Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi (1950-ig Kispesti) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.111.a/3)
1950-03-11
^ T v r-'TV ^ \ r n f Macygr Dolgozók Pártja JXJ , * [ XIX.kér. /kispesti/ Szervezete • • • •*•• • ••/l?5 o•s z. * JEGYZŐKÖNYV Készült Budapesten, 195,0 március hó 11-én, a MDF XIX. kerületi szákházában, a Pártbizottság rendes ülésen. Jelen vannak: Jánki Kálmán titkár, Nyers Eszső elnök, Jelinek Fülöpné prop.o.vez., Szucsik József üzemszervező, Haluska István termelési felelős, Móricz ^va oktatási felelős, Vigh József kádervezető h., Pintér Jenő MINSZ titkár. Elnök üdvözli e megjelenteket és az ülést megnyitja* melynek napirendjét a következőkben ismerteti: i 1. / Iparostanuló kérdés. Előadó: Pintér ‘‘enő. 2. / Munkaverseny, április 4.-i felajánlás. Előadó: Haluska István. 5./ Taggyűlések kiértékelése, választás előkészítése. Előadó: Jánki Kálmán. 4./ Tagfelvétel. 5«/ Bejelentések. 1. napirendi pont. Pintér .Jenő. A napirendi pont tárgyalásához a P.B. behivta Bdross Endre elvtársat, iparostanuló iskolai tanárt. A beszámolót két részre kell osztani, az egyik a politikai rósz, a másik a szakmai tanulás és a fegyelem kérdése, valamint az iparostanulók létszáma. Január 1-én kerületünkben lévő Iparostanuló iskolában 38o tanuló volt, akik közül időközben 157 felszabadult. Jelenleg 228 tanuló van, akik részére különféle osztályokat kellett összevonni. A tanulóknak 6o$-a üzemi óá 4o$-a kisipari tanuló. 4 tanulóknak 4o$-a kispesti dolgozó, a többi vidéki. Az iskolaidő-heti 18 óra, mellyel megerősödött a szakmai foglalkozás* A fegyelem terén beállott kezdeti javulást lerontotta, ho^y a felszabadultakat külön osztályba tették, ahol azóta több fegyelemezetlenség^fordult elő. Ezene a téren az egyik hiba, hogy a tanárok nem tudják kellőképen kézben tartani a tanulókat, nincs meg a tanulók ás tanárok között e szoros kapcsolat. . Ennek tudható be, hogy a tanitáai idő alatt is a fiatalok figyelmetlenek és az asztalokra felülve beszélgetnek. A tanárok jó része nem ismeri a mai nevelési formát, bár kétségtelen, hogy nehezebb az ipari tanulókkal való foglalkozás. Hiba hogy, van.,—s nak olyan osztályok, amelyben különféle szakmában dolgozó tanulók vannak összevonva* /Szövő”, fonó, szíjgyártó, cipész, fodrász./ bár a szakmai oktatásra rendszerint külön válasszák őket. A szakmai tani tás elég jól halad és a fiatalok elóg jól átbeszélik a kérdéseket, a hiba azonban az, hogy az üzemekben szakmailag nem foglalkoznak kellőképen az iparostanulókkal. Rendszerint egyik helyről a másikra sétálnak és az idősebb dolgozók nem hajlandók, vagy nem tudják tanitani őket. /Pl. MASZOVO.L, Férfiruhaipari 1-1.7./ Ez azonban előfordul a kisipari tanulóknál is, úgy hogy a legutolsó vizsgán 3 fodrászt és 1 nyomdászt visszaküldték, mert szakmai képzettségük egészen alacsonyan állt. A politikai nevelő munka, ami a legfontosabb lenne, meglehetősen gyenge. A politikai gazdaságtan óra az, amelyen a legjobban meg lahetne~í'ogni a tanulókat politikai nevelés terén, azonban az a tapasztalat, hogy a tanárok csak leadják az anyagot és magára a nevelésre nem fordítanak gondot* nem magyarázzák meg kellőképen e marxizmus-leninizmua lényegét. A tanulmányi verseny megindult az iskolában, melyben a tanulóknak loofá-a benne van. A verseny indulása jó volt, eredményeiket javították az osztályok közötti versenyek is. A hiba ott van, hogy a tanulmányi eredményeket nem tudják kiértékelni, amelynek egyik fő oka, hogy az üzemek nem küldik be jelentéseiket, hogy az iparostanuló hogy végzi az üzemben műhelygyakorlatát.- így az iskolában sem értékelhetik ki, hogy melyik fejlődik jobban gyakorlati irányban, vagy fegyelem terén. Indult az iskolában egy marxista-leninista kör, s rövidesen beindítanak egy olvasó kört is, azonban hiba, hogy uj ifjakat nem tudtak beszervezni, legnagyobb részt azok vesznek részt rajta, akik azelőtt is jártak.A szalmái nevelés torén bekapcsolták a filmvetítést, melynek keretében a szövőipar és vasipar munkájáról folyik vetítés. A SZÍT munka az Iparostanuló •/•2.
