Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Egyéb értekezletek üléseinek jegyzőkönyvei, 1950 (HU BFL XXXV.103.a/6)
1950-05-03
, ,----y ---j------------„--Wm , , ' " ' " " " " ' ' < a* > * ' zépiskolák és az eryetemek alaóÉosztálvai. Mindenütt ott ahol a legtöbb a nunkűáöfiaíáír”és ott, ahol válaszút előtt"áll a tanúié és a szülő is, hogy érdemes e tov bb tanulni, vary gyermekét tobább taníttatni. A tananyag úgy van megállapítva, hogy a 8-ik általános és az eáő középisko] között nincsen meg az átmenet. Az első középiskolában nem ismétlik az előz? 0 évben tanultkat, hanem rendkívül magas fokon, hatalmas uj anyag megtanulását kövtelik a tanulóktól. Amikor egyes fórumokon felvetették az elvtársaink a lemorzsolódás kérdését, akkor úgy igyekeztek beállítani és ebben az ONI vezetője élenjárt, mintha a munkásfiatalok kevesebb inteligenciával rendelkeznének mint ápol- . gárok gyrmekoi. Hogy ez mennyire nem igy van, azt bizonyt ja az a tény - bár egyesek számára egészen csodálatos - hogy az egyes iskolákban csodálaté ( módon jól tanulnak a munkásfiatalok, másutt viszont a legrosszabbul# Kerület linkben, idézőjelbe teszem, csodálatos módon a legnagyobb a bukások száma a Jázmin-u-i fiú iskolában, a középiskolák közül a Technológián, ahol 31-en buktak meg, vagy a Kandó Kálmán i^rigimmnáziumban, ahol 2o-an buktak meg. Egészen csodálatos, hogy ü legnagyobba^, lemorzsolódás a 24 fő a Teohnoló-1 ^ gián, valamint a Vass-u-i közgazdasági gimmnáziumfen, ahol 18-an maradtak r kl<-------------------------------------------------------------------------------------—A szociális összetétel iránti támadást mutatja az is, hogy a Szinmllvészeti Főiskolához tartóz ó Petőfi Kollégiumban nincsen megteremtve a lehetőség, hogy a növendékek rendes módon tudjanak készülni. A V.K.M. nem törődött a kollégiumokkal és menzákkal. A Népozinház-u-1 iparisblában, a Kandó Kálmán ipariskoláin, valamint a pedagógiai gimrrináziumban, ahol mindhárom helyen főkép munkás/berkek tanúink, szinte egyik napról a másikrr szüntették meg az ellátást és csak hosszú utánjárás után sikerült némileg íz ügyet elintézni# A tanulószobák megszervezése a miniszteri rendlet szerint minden iskolában / kötlező. Mési több helyen ez épp azért ütközött nehézségbe, mert az iskola igazgatója egy másik minisztériumi rendeletre hiárkozott, igy pl. a Trefortu-i gimmnáziumé is. A reakció azonban nem csupán a szociális össztetétel ellen támad, hanem támadását burkoltan, de igen er lyesen és szétágazóan ideológiai vona&n is folyatja, A szovjet peadagógiai módszereket sok helyen, mint pl. a Bölcsészkaron még nem alkalmazzák. Igen jelentéktelennek látszó tünet, mint pl. az, hogy iskolák könyvtárainak az ellenőrzése még nem történt meg utánjárás ellenére, s csak a közeljövőben fog megtörténni, azt mutatja, hogy nem kívánják a burzsoá mételyt terjesztők az iskolai könytárakban megtalálható könyveket kiseélejtezni. Pl. a Práter-u-i iskola könyvtárában Assziszi szent Ferenc, Slahta Margit, Kéthli Anna könyvei találhatók. A burzsoá ideológia befiírakodása mutatkozik meg a tananyag kiválasztásánál is, - s ez a kerületünkre is vonatkozik - pl. a latintanításnál, vagy a mamyRr órák tartásánál, vagy a magyar történelem tanításánál, ahol kxzax álhazafias, sovínista hangokat i mernek megütni. Pl. a Jázmin-u-i leány- 1 iskola egyik tanítónője a szépirási gyakorlatnál azt diktálta szép versbe formálva, hogy kéri a jó Istent, hogy adja vissza Nagymagyarországot. A klrikális reakció is iyekszik a burzsoá ideológiát terjeszteni és egyes klerikális tanítók igyekeznek misztikumot és a klérus befolyását belenevelni a tanítványaikba. Az előbb már említett tanítónő pl. most husvét után a feltámadásról és a körmenetrő 1 Íratott fogalmazványt tanítványaival, Ugyanez a tanítónő a K. betű bryahóriásánál azt diktálta tanítványainak* aki Istenben bizik, nem csalatkozik. I ' T 7' f ' | . ___________________ .____. A__I
