Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Egyéb értekezletek üléseinek jegyzőkönyvei, 1949 (HU BFL XXXV.103.a/6)
1949-07-02
-------- ’ 7 " "—x — im ’ / \ ■ : 3 ■6_ ■ ' yj i iák. Az ilyenfajata emberre iáillik Kalinin elvtárenak megtllapitásai "Az 5 beszéde olyan, mint a hold, világit, de nem melegít." Az emberek megérzik, hogy az ilyenfajta szemináriumi oktató nem az 5 emberük, nem lehet az Ő tahitójuk, az ilyen szemináriumokon a kedvetlenség, a lemorzsolódás következik be. Italában véve minden el kell kövessünk, hogy az oktatási gárdánkat a nyár folyamán felfrissítsük egészséges munkáskáderekkel. Amikor ezt mondjuk, ugyanakkor leszögezzük,hogy ennek a/É megállapításnak az igazsága nem fordul éllel az értelmiség felé. A Pártbizottságot fereno elvtárs tanitja, ' aki azt mondja, hogy mosolyog azon, ha vlakl a dédanyjára hivatkozva bizonygatja, hogy 5 paraszt, vagy munkás izármazásu. Pereme elvturs értelmiségi származású, ó maga is az, de, mert kommunista tanulhatunk tőle elvtárspk, bátran és nyugodtan és örömmel. Egye* szemináriumvezetők nem értik meg, hogyha ők tanítani k v' akarnak g az ott kezdődik, ha magatartásával példamutató a hallgatóknak. Az a szemináriumvezető, aki rendszeresen kési k» alti ok és ok nélkül kimarad, aki gyakran fejfájást kap, vagy meghűl, az olyan szemináriumvezető, aki maga sem készül fel az előadásra, az eulyoo bűnt követ el a munkásosztállyal szembe, a Párttal szembe. Anélkül, hogy célom lenne az egyes elvtársak személyes mtgkritizúlása, de felvetem «,• f!iáaii(p döntő hiányosságot a lemorzsolódás kérdését. Szabályk/éht-.kélpL^felmondani., hogy ninos ros z gyerek, lehet rossz nevelő.‘Az e^vtáraakj ha Iskolába jártak, nagyon .jól dudják azt, ho y egy, jó tanító kezében az osztály fejlődik és viszont, ennek éllshkeá$je ie bekövetkezik, ha rossz a tanitó. így vagyunk’ a i^emdhaflomokkal is. Amelyik szeminárium szétzüllik, ahol ló&ox*z*ólőának az ember rek és sajnos legtöbbször a munkások, .ott az oktató, a ezemináriumvezető a hibás. Elismere m, ési.'ifiket eégi?, hogy a nyaralások^ vagy egyéb okok, rendkívüli esetek pitt-ott befoláyeolják magának a szemináriumvezetőnek is a munkáját, de az a szemináriumvezető, aki összeforr a hallgatókkal, kit megszeretnek a hallgatók, aki jól tud tanítani, akit érdemes hallgatni, akinek a keze alatt nőnek ée izmosodnak tudásban a hallgatók, olyan szemináriumvezetőnél tüzön-vizen elvtársal^, minden akadályon keresztül, de sikerrel fejeződik be a szeminárium. S, hogy még rrámutassak egyes, szemináriumvezetőinknek nagy fogyatékosságára, az, hogy mechanikusan, papiros latién adják elő raonciunivalóikat, nem kötik össze a való élettel, az oktatást nem vonatkoztatják a hallgatók, a ml viszonyainkra, b ha kell még ott az üzem kérdéseire. Tapasztalhattuk a szemináriumi vizsgákon, hogy ahol Így tanítottak, ott a hallgatok őnállótlanokká váltak és fejlődésükben visszamaradtak. Az a jó azemináriumvez tó, aki szenvedélyes vitákon keresztül, eszmecserén keresztül a .hallgatóival egyénileg foglalkozva fejleszti a hallgatóknak marxista-leninista tudását. Gyengesége a mi kerületi oktatási bizottságunknak, hogy még mindig nem birta megteremteni a sziláid alapszervi oktatási hálózatot. Az üzemi és körzeti oktatási felelősök értekezletén ugyan kiadjuk az anyagot, de ez nem elegendő. Törődni az oktatási megbízó takkal, egyénileg, létrehozni ée megszi*/• ___________________________ Mi ___________________ -___________________J — — ■ ■ ■ «
