Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Titkári értekezletek jegyzőkönyvei, 1949 (HU BFL XXXV.103.a/4)
1949-10-07
_-------------------------.------y/-<-----T------'--------" 1 TM " - - - 1 \p-5- . í Vagy, ha megnézzük hibáinkat, amelyeket az ártelmieégJekkHiL kapcsolatban elkövettünk, vagyis akiknél egyik végletből a máeikbaiesün^jfeegyszer túlértékeljük, vagy pedig teljesen mellőzzük őket, ez a i^Nto marxizmusleninizmuenak a nem ismeréséből ered. I Ha az elmélet hibás, vagy hiányos, utána minden .....11 JlffilrTmiá i Mi mindennapos munkánkban fegyver az elmélet. Katonák vagyunl<*^s elmélet nélkül, fegyver nélkül nem tudunk harcolni, ^z imperisalizmua gyártja a hamis, ha• zug elméleteket. A ml feladatunk ezeket a haug elméleteket porrá zúzni, megsemmisíteni. Ezt csak. úgy tudjuk, ha az oktatáson keresztül igazi marxistákká-leninietákká válunk. Ezért az oktatási munka, elméleti munka elsőrendű harci kérdés, osztályharo b kérdése. Dégüres tér nincs, mondotta Rákosi elvtárs. Vagy a ml ideológiánk, vagy az ellenség ideológiája érvényesül. Mi ezreket oktatunk, de rosszul oktatunk. Felületes, sablonos oktatás volt. Vannak az alapszervexnél olyan elv társak, akik az alapfokú szemináriumot már négyszar is végigjárták. És most, amikor pl. e. y uj vezetőség, megválasztására kerül napirendre, a vezetőségnek fejfájása van, mert nem találnak te_ elméletileg képzett kádereket. Készben ez volt az oka, hogy nem váltak bol- 4 sevikokká. """nhoz, hogy bolsevikokká váljanak, rajtunk is, de elsősorban alapszervi vezetőségeinken múlik, iatal kádereket, nem mernek beállítani, s igy azok nem fejlődnek. De hiba mutatkozott a tömegszervezeti oktatás terén is. “ tapasztalat azt mutatja, hogy a titkár a legritkább esetben foglalkozott az üzemben folyó tömegezervezeti oktatással! Pedig nekünk eze^c a tömegszervezetek a transzmisi sz ló szerepét töltik be és tagjelöltjeinket"-el3k'éézitik a párttagságra, “Bér van most fejfájása az alapez- rvi vezetőségednek á tagjelölt felvetel kérdő-, sében. .* , *’ Min. ezek a hibák abból adódnak, hQ-gys\&ziralQ$?zervi vezetőség tagjai, de különösen a titkár, elvtársak nem taáulnak.'' Ml átnéztük az uj oktatási évadra beküldött javaslatokat, a azoknak 50$-ában a titkárok nem szerepelnek, de hiányosnak az alapszerv v ezetőségi tagjai is. Pedig rájuk is vonatkozik Sztálin elvtársnak az a megállapítása, hogy "Minél erősebb a Párt ós az elméleti munka területén működő funkcionáriusok .arxi-lenini öntudata, annál hatékonyabb a munka eredménye és megfordítva". Tehát legdöntőbb a vezetők elméleti kiképzése. Ahol baj van az oktatással, ott baj van a pártmunk•val és baj van a termeléssel is, Mi nem akarjuk, hogy munkánkban bajok és kudarcok mutatkozzanak, azért tűzzük napirendre Páriunk elméleti színvonalának elméletét, mondotta Rákosi elvtárs. Itt az ideje, hogy mozgósítsuk egész párttagásunkat, ennek a döntő jelentőségű feladatnak végrehajtására. Ha a 48-as 49-es oktatási évadot kiértékeljük látjuk, hogy komoly eredményeket is értünk el. 1./ Az oktatás minőségi színvonalának emelése terén. 2,/ Hogy a minőségi oktatást kiterjesztettük a párttagokra, tagjelöltekre. 1./ Sikerült elérnünk az elméleti éa gyakorlati kérdések összekapcsolását* Elértük azt, hogy szemináriumainkon, pártiskoláinkon a marxi-lenini elmélet párttagjaink összekapcsolták a népidemokrácia problémáival. Üzemi viszonylatban a politikai öntudat emelkedésével nő a termelékenység. Ha mr gnézzük az oktatás e redményét a terttelés területén, meglepő eredményeket fogunk találni. -*1 Fogaskerékgyárban 6 élmunkás közül mind a 6 oktatómban részesül. Vagypedig ugyan itt megnézzük a termelékenység emelkedését a N.D.-4 I < .1 l_ : »_________—___J
