Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.101.a/3)
1952-01-11
mmmx*- -■r"rc»rc^3B ' I .. /-'X ^ jő , " ű m ' "*$*' "' >r á / 5*5'- fok \ “ 7 — / író ,,lc.; 1 Ifen jól mutatkozik meg annak a hatása a vezetőségi tagok aktív propagandisták. Mészáros elvtárs pl. n Belügyminisztérium függetlenített -.git. prop. titkára elmondta nekünk, hogy mennyivel tisz* tabban tatja feladatait az oktatás területén azon keresztéi, hogy a propagandisták egy csoportjával közvetlenül foglalkozik ésjiint prop. szem, vtz( tő olyan megbízást is kap tAllink, hogy ellenőrizze az iskolákat. Ez találkozik az ágit. prop. titkári munkájával és nagyban segítette megjavítani az el éggé elhanyagolt Belügyi oktatást'az uj vezetőségválasztás óta. A Földalatti V suttervező ie jél foglalkozik az oktatás kérdésével. Pontos tervük van, amit a vezetőség tárgyalt meg rendszeresen foglalkoznak < propagandistákkal, a gyengébbeket /pol. alapismeretek vezetője/ segítik, hogy fejlődhessen és sokat javult náluk az oktatás az utóbbi 2 hónap alatt. Minden megmozduláson, értekezleten foglalkoznak érdemben az oktatás kérdési \ el. Italuk azonban az a hiányossá; mutatkozik meg, hogy annyira központi feladatnak tt.-kin tik' az oktatást, hogy külön súlypontként foglalkoznak az oktatással és elh- nyaraltak r.ic-1 ~ lc-t.te az ' gitaciót, sajtót , stb-t. Azt még nem értették neg az ^ elvtarsak, ’ hogy az oktatás központi kérdést nem azt jelenti, hogy a többi felad .úttól elszigetelve, onn* k rováséra an juk meg a súlyát, Az okt:i,ás.i munka nogjavítására és azért, hogy a rájuk háruló rw növekedett oktatási feladatot el tudják látni, igen sok olapszervcze-tünk hozott létre oktatási bizottságot. Nemcsak azok a szervezetek, amelyeknek csúcsszervük van, hanem két-htaon ta.pu oktatási bizoíts7g működött a körzeteinkben és kisebb alapszervezetőinkben is. Ennek a négy előnye mellett - hogy megjavította az oktat7 ős-. 1 v lő foglalkozást - az o h7tr7nya lett,'hogy az O.B. nint külön testület, teljesen külön végezte riz oktatási munkát és nem a vezetéséi irányítása órvéhyesült benne. Azt eredményezte, hogy miután a kerület instrukcióit, segítségét elsősorban" az oktatás területén is a titkáron, ágit. prop. titkáron keresztül adja, a mi instrukcióink, legtöbb esetben ahol külön O.B. működött nőn jutottak el hozzájuk, vagy nem időbér, vagy nem megfelelően jutottak el. Ezt a hiányosságot mutatja az, hogy azokat a F.B. munkamódszereket az oktatással kapcsol; tban, amit mi alapszervezeteink részére ^kidolgoztunk irtab-n. a legtöbb ágit, prop. titkár, okt. felelta nen ismeri, és azokon a helyeken nen ismerik, ahol a vezetőség nem foglalkozik az okt. kérdésével, Ez mutatkozott meg a SZot-ri'l, a művészeti intézményeink majd mindegyikében, t.atan legsúlyosabban az .11, Bánszinház’nál, Nehézipari B‘ ruhtata, 'tanyósz- 711atforgalmi stb. Ezeknél az niopszcrvezetcknél nz értesítések a különböző me‘•nyilvánul7 s okra t megbeszélésekre sen jut/rak el időben az okt. felelőshöz, de- uég az a. it. prop . titVrhoz sem, mert az O.B. végzi a raunta-ját, r titk7r elvtérs pe-di » n« n is tudja, hogy mi tört'nik az oktatta területén. Szeretnénk itt külön foglalkozni, nint igen súlyos esettel a Bpi Fisz pártszervezetének oktatási munkáj-val. 'ü iut-'n a héro*1 héttel ezdofti csoportos a/it.prop. titktai, okt. felelősi ankét ,i es utána az e • v hét tJ :zel*tti pótanki tón sem vett részt a Bői. Disz szervezetből senki, behívtuk az ágit, pron. titkár elvt7rsnőt. i =J , ,, —_----------------■ ■■■ ■ ■ —1 ------—■— — ' w TM W— ■
