Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1982-11-11
HEH Ugyanakkor tapasztalható, hogy a történelem tanárok egy része még HH M| nem szakadt el a tanári közlésre épülő és a gyermeki tevékenységet, |MH HRH részvételt mellőző gyakorlattól. A hagyományos gyakorlat továbbélő^HHfl HtH 36 azzal függ össze, hogy a korszerűbb, hatékonyabb módszerek idő-H igényesebbek. Helyenként a tárgyi feltételek sem adottak a magasabb H^H színvonalú munkához. Kilenc iskolánál biztosított a szaktanterem, |^H de ezek felszereltségük, kihasználtságuk tekintetében nagy eltérést M mutatnak. Szertáraik nincsenek, igy az eszközökkel való munka nem M mindig valósulhat meg. Előfordul, hogy konkrét történelmi szituáció, ^^H| összefüggések feltárása nélkül következtetésekre törekednek az órán. MH Gyakori, hogy megelégszenek pusztán az érzelmes hangulat keltésével, H ami az érzelmekre való hatás helyett felszinessegre vezet. A törte-M nelmi gondolkodás fejlesztése szükségessé teszi az érzelmi és az értelmi nevelés egységének megvalósítását. ^^^H MH A helyzetkép az irodalom tanítása esetében is vegyes képet mutat. M Az irodalmat tanító tanárok többsége törekszik a müvekből sugárzó eszmei, érzelmi tartalmat felhasználni a tanulók szocialista neveié- H^M se érdekében. Hasznosítják az irók, költők sorsának, pályafutásának H világnézeti tanulságait is A legjobbaknál a tanulói kreativitás kii^^H HM fejlesztésére való törekvés is tapasztalható. A tanári munka arra HM irányul, hogy az irodalmi müvek világnézeti erkölcsi tartalma az ■H esztétikummal összefonódva élménnyé formálódjanak a tanulókban. A ^^H| ^Ml magyar órákon tapasztaltuk esetenként az irok, illetve a müvek hibás ^M értékelését, illetve torzítását. A frázisoktól való félelem lehet az HE oka annak, hogy bizonyos óvatosság tapasztalható a világnézeti erköl— esi nevelés lehetőségeinek kihasználásában. MM Nem talált kedvező fogadtatásra a pedagógusok körében a korábbi kro-MM nológikus elrendezés helyett a magyar irodalom tematikus elrendezess. M Gyakorlatban nem ismert még, hogy a tematikus elrendezés nevelés szem-H M pontjából mennyiben eredményesebb. ^^^H ^M[ A munkacsoport vizsgálata is alátámasztotta, hogy szoros összefüggés van a világnézeti nevelés színvonala, a módszertani kultúra és a tanitás hatékonysága között. |M| A módszertani szemléletben érlelődő változások, a két tantárgy—tanitá- SHBH ^Mi sában elért eddigi eredményes összefüggnek a nevelők felkészítésének eredményeivel. HM - 7 - HM
