Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1966-06-16
\m■ ■■j *> **' ^3 *** Hj Előfordult olyan eset is, hogy egy^s nevelők a világnézeti nevelést az ^H anyagtól le ívül állóan építették be az óra munkájába. HH H Az internacionalista nevelés túrón is tapasztalható fejlődés, különösen ^H aszociálista országok közötti kapcsolat, valamint a fölszabadító aoz- j^H H galmakkal kapcsolatos kérdésekben. pl. április 17-ón az iskola tanuló- |^H HH inak, úttörőcsapatának és nevelőtestületének bevonásával vietnami íaü- Hl szakót /varúsnapot/ tartottunk, A műsoros délután tiszta bővé tolót, HH 5ooo.~ forintot a kos vietnami ifjúság njgsegitéséro felajánlottuk. Ez HH ggg alkalommal vietnami plakát kiállítást és rajz, valamint fotó-kiállitást HH HH| 00.S rendeztünk. Hgjj HH Általános gyengesége még a világnézeti nevelésnek abban rejlik, hogy a H| HB nevelők a dialektikus-materialista világnézet alapjainak lerakásával HH foglalkoznak, oktató-nevelő munkájukban, de még kevés figyelmet szentel- HH ■I nők a régi nézetük polemikus cáfolására, amelyek pedig kétségtelenül HH HH megvannak a tanulókban, cl sősorban a szülői ház hatására. Ugyancsak Hf| HH bátortalanok az ateista propaganda megfelelő szintű kifejtésében. Ebből HH $■0 a hibábül adódik, hogy a tanulókban többször kettős nézet alakul ki. HH HH Összegezve az iskclarof cm megvalósitásá területén sokoldalúan meg in- HH dúló munka tapasztaláét6. .1 nevelők zöme az iskolavezetés irányítása HH |H £ős sogitségnyujfása melle.;t keresi, kutatja a legcélravezetőbb nódsze- HH HH roket. E munka tudatossága és a fejlődés ütemének meggyorsítása egyike HH ^H ' a soron levő feladatoknak. j^H HÍ A közösségi nevelés ogyro központibb melyet foglal el az iskolai nevelő ^H HE Ennek feladatait és helyzetét a nevelőtestület többször meg is vitatta. HH ^H Az iskolaközösség magja az úttörő csapat, HH H Az osztályfőnökök és ifjuvezetuk irányításával alakították ki és való- HH HR sitották meg a rs.jok programját, mint pl. a gyengébb tanulók segitése, HH ■ a tanulók társadalmilag hasznos munkájának a megszervezése, egyedülálló ^H Éj|| öregek segitése, a kulturális, sportmunka irányítása, felelősök rendsze- H ■ rónék kiépítése, találkozások megszervezése a munkásmozgalom és a tár- ^H ■ sadalmi Hot vezetőivel. A kapcsolat kiépitéso a patronáló üzemmel és ^H |||p annak KISZ szervezetével, c lehetőségek közül sincsenek kimerítve, HH h I • ?o ■
