Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1966-06-16
BBhIÍI * ^Hi| Jj|ji|| - > ■ jj|jj Gyakori jelenség a tantestületben is , h ogy a ni visz ónjainkat;, különböző BB Ilii felszíni jelenségek; kiragadott példák alpján hasonlítják össze egyes nyu- BH B gáti, de aás szocialista országok helyzetével, sajnos legtöbbször az. BB ■ itthoni helyzetük roaásóé-a v'.nno.k !>.« eon helytálló következtetésüket* 88 BH Mégis az ideológiai fejlettség különböző szintű mértéke ellenerő is fo- HB ■ kozatos fejlődés mutatkozik az oszmei-po] itikai- pedagógiai egység kiala- HB B kithsában* Ha nem is vált általánossá., de határozottabb, kiforrottabb |H i?vj gyakorlat jellemző, a natcrin'Li sta szoilomü nevelés lehet őségéinek tu-88| datos felhasználásában* jKi ■ a pedagógiai ej^s6|^ főbb jellemzőiről s az okte^si törvény 3 alapvető H ■ dokumentumán ak a Tantor/nők, a Nevelési Tervnek, a Rendtartásnak a köz-BH roadása kétségtelen kedvező iriklitáat adott nemcsak az igényesebb és ered- ^B nényesebb pedagógiai tevékenységhez, hanem a magasabb szinvonalu pedagó— giai ...gység megalkotáséhoz is* A léggyümö IcsözŐbbon _a_Nc_vo].?sJ-^Terv felhasználása mutatkozott meg, főleg a félévi clőkeszirő értekezlet BH elemző munkájában.-, ügy látjuk, hogy a re velők egyre inkabo megtalálják BH ,‘:y ' a Nevelési Terv helyes felhasználásának és alkalmaz ás rínak módját.-* Azon- * BB bán még érződik a Tan terv hj.^np^s..i.sgaejje.tsj^ különösön a követelményekre BH ■ és az utasításokat tartalmazó részre vonatkozóan, ücl m,s jelenség viszont, ^B hogy szinte kivétel nélkül felismerték a környezőtismeretnek az alsóta- B8| Vv gozati oktatásban sok vonatkozásban megmutatkozó centrális jellegét, Ipg ■ ^ Minden törekvésünk ellenére még prebléao., hogy az up Rendtartás szolle- ^H WM mét nem ismerik eléggé, BR Az iskola íi'jVolő nunkága nem egyes pedagógusok tevékenyoege, nőnem a jflH B pedagógusok összes ég; .n -^k. b^ü-íolyása. az JLf j.u:? ágra, fontos kérdés ezért,. HB B hogyan alakul a pedagógus közösség az iskolában, A nevelőtestület egy- 88 B séges abban, hogy az if jóságéc szocialista társadalom szamára, kell ioIB készíteni. Erősödik az egység a fan'n.rv értelmezésében, fejlődik a tan- ■■ ■ tervi fegyelőm. Megoszlik a növelő testület véleménye abban, hogy milyen hatású, szoröpo lőhet az iskolának az ifjúság növelésében, Sokszor hangzik Oj. a testű- ^^8 B létben az a vélemény én ez az ideológiai irányelveket megtárgyaló ortokozluter is felvetődött., - hogy az iskola nevelő munkája és a társadalmi ^^8 Bj valóság között ollontnsndás van. Tőikor, őzt igy fejezik ki, rogy az is- B| B kóla a tiszta szocialista eszmények alapján nevel, viszont a társada-B lomban a gyermek sokszor ennek ellenkezőjét is *.átja» 8 B
