Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.26.a/4)
1962-08-22
■n w|bkí Hr I - 13 -jfl Arra a kérdésre, hogy a bukások száma hol műtab— ■ kozik jobban az alsó vagy felső tagozaton azt tudom ^B R válaszolni, hogy a felső tagozaton nagyobb. Az j^B| Rj országos átlagtól eltérően nem az első osztályosok ^B ■ azok akik nagyobb arányban buknak hanem az országos ^B ■ statisztika szerint a III-IV-V-VI osztályokban. ■ A dolgozók iskolájában a lemorzsolódás abban kere- ^B ■ sendő, hogy az üzemek megszervezik a dolgozókat az ^B ■ esti iskolára, meg is indul az oktatás, de külön^B ■ böző okok miatt, mint pl. a Papírgyárban is a folya- ^B mm matos üzemeltetés nem tudnak a dolgozók eljárni, B Pl. az olyan helyen is mint a papírgyár megoldási ■ ■ lehetőségként kínálkozik a műszakos oktatás megin- ^B B ditása. A felnőtt oktatásban is fel kell figyelj BB B nünk arra a tényre, hogy inkább a fiatalok morzsó- ^B fl lódnak le, s ennek az az oka, ho^y nagyrészük nem ^B B érzi a tanulás fontosságát, nem értékeli a megadott ^B B a lehetőségeket. Ebben a munkában igen kiveszi a ré- Bl B TM szét az üzenek pártszervezete, szakszervezete és ^B B KISZ szervezete. A vállalati vezetők igénylik segit- ^B B R ségüket, és bár vannak eredmények még mindég nem ^B B w olyan mértékben mint azt szeretnénk. A KISZ szerve- ^B zetek számon is kérik a fiataloktól a tanulást, Hl B és igy némileg csökken a lemorzsolódás lehetősege, ^B B főleg a KISZ tagok körében. ^B ■ A tanulók, érdeklődési körével kapcsolatosan a ^B B pályaválasztás kérdéséről volt szó. A gyermekek ^B Bj érdeklődése nem e}.ég sokoldalú, bizonyos mértékben ^B B a szülők befolyásának tudható ez be, mert igyekeznek ^B B meghatározni a gyermek pályaválasztását. Vannáv j^B úgynevezett divatos pályáik és iskolák ezek közé ^B B tartozik a Kandó, a Vegyipari Technikum stb. Itt ^B B előfordul az is, hogy a gyermek bele éli magát ebbe j^R R a pályába és bizony ha nem ve zik el akkor nincs j^B B kedve gimnáziumba menni, mert ott nem kap mindját ^B B szakmát és igy még azután tanulhat, ami megfosztja ^B B őt a korai kereseti lehetőségtől. Hiba azonban az ^B is, hogy magük a szülők is kevés pályaválasztási ^B A lehetőséget ismernek, vagy kevés olyan pályát ^B B tudnak ami ő szerintük az egyetlen jó ut a boldogu- ^R B láshoz. Sőt sok szülőnek még ma is az a legfőbb ^B B gondja, hogy gyermekét Íróasztal mellett tudja. ^B B Ezen a területen még nagyon sok nevelő munkát kell ^B B végezni, törekedni kell arra, hogy megszüntessük ^B B a szülők között ezt a helytelen szemléletet, ami ^B B elsősorban is a gyermekek keresetére irányul, és ^B B le kell küzdeni azt a szemléletet, hogy ha egy gyér- ^B B mek elvégezte iskoláit, nem akarják visszaengedni ^B B termelő munícióra. B Az 5+1-es oktatás eredményei jó irányba haladnak, j^B B és jó irányba befolyásolják a tanulókat is. Itt ^B B a nevelőknek nagyobb és behatóbb munkát kell végezni, ^B B Fodor ett Amikor az átszervezés terve konkrétan elkészült sen- ^B B ki sem gondolt arra, hogy milyen mély visszhangot ^9 B fog ez kiváltani. Azonban meg kell állapítani, hogy B erre az intézkedésre szükség volt, és meggyőződésem, ^9 ^B hogy szeles körben ki kellene terjeszteni. B
