Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.26.a/3)
1963-09-20
II Mit .jelent az iskola és élet kapcsolatán alt megvalósítása? | Uj t;örvényünk ezen alapelve, mely kimondja:".. .váljék szorosabbá iskoláink |H ■ kapcsolata az élettel, a gyakorlattal, a termeléssel, a tegnap iskolájával H ■ szemben sakalatosan újat jelent. Ez az alapelv azt fejezi ki, hogy az is- WM B koláinkoan oekövotkezó változásnak mindenekelőtt az ólet, a termelőmunka ^B ■ felé fordulásban kell kifejeződnie. A fizikai munka: a gyakorlati foglal- !^B B kozás és a termelőmunka egyre inkább bevonul aZ általánosan képző iskolák- ^B B ba, s biztosítja majd a hagyományos tantárgyak - elsősorban a természet- ^B B tudományok - korszerű tanításával együtt az ismeretek élotközelségét, az BB ■ elmélet kapcsolatát a gyakorlattal. B Az iskola és az élőt kapcsolatánál: megvalósít ása lehetővé teszi, hogy a ^B 1 tanulók saját tapasztalataik alapján ismerkedjenek meg a fizikai munkával, M I s hogy közvetlen érintkezéssé kerüljenek a munkásokkal. ^B I mindezzel végső fokon az a célunk, hogy biztosítsuk a tanulók sokoldalú ^B H képzésének feltételeit: eszük mellett^kiműveljü.. akezüket is. Bevonjuk w B| B a nevelésbe a fizikai munka emberformáló hatását. Az elvtársak előtt fekvő ■ anyagban részletesen foglalkoztunk a munkaoktatás problémájával, most e |B B ^ kis kiegészítőben legyen szabad csupán egy kérdéssel kapcsolatosan néhány ■■ ■ w problémát felvetnem, nevezetesen a szákközépiskola kérdését, kállai Gyula ■ az 1961.évi III.tv. tárgyalása alkalmával a következőket mondotta a pár- ^B I 1 aniont ben: "A szakközépiskolák megteremtése a magyar oktatási ronda-.őrben ^B I forradalmi jelentőségű tény." Miért ilyen kiemelkedő fontosságú a középis- ^B I kóla o :y uj típusának létrehozása? Induljunk ki abból, hogy a tor .ölési ^B I folyamatok gépesítése, az aütómatisálás,^ az uj technológia alkalmazása ^B I magas fokú általános és szakmai müfveitcéggel rendelkező szakmunkásokat ^B I igényel. Az uj gépek, a bonyolult berendezések, a finom műszerek kezelése, ^B I és irányítása színvonalas elméleti tudást és megfelelő gyakorlati kosz- ^B ■ sogeket követel. A szakimilug es az általánosán egyunant művelt s^akmun— ■ kás nevelésének szükséglete indokolja reformunknak azt a célkitűzését, _ ^B ■ hogy a szakmunkásáé ^zést xokozatosan az eaciipinel magasabb sexeire emelj űiv. I A szakközépiskolák létesítése - mivel ^társadalmi _ szükségletet elégítenek ^B ■ ki - szükségszerű volt. A lo..-megfelelőbb oktatási képzési rendszer kiala— ^B I kitása azonban nem könnyű feladat. Az anyagban feltüntetett _problémák ■ mellett még néhányra szer tném az elvtársak figyelmét_ ráirányitaui. ^B B B Kerületünk 12 évfolyamos iskolájában mii] ö ipiskoléban a lakatos ^B B képzés föltételéi biztosítottak a két ev alapképzésre es a oen a ^^B B termelőmunkában való résztvételre. B Az esztergályos képzéshez a gépműhely létesítése, felszerelése folyamat- ^B B bán vsa, a gépek darabszáma meg var, de ezek az oktatáshoz nem megfő Lelő- ^B B ok. ^B B Villanyszerelő, elektrómüszorész képzéshez az alapvető feltételek nem ^B ■ biztosítottak. Tervezés stádiumában van. Be tanműhely, se félsz ereles^ # ^B B nincs. Megjegyezni .Ivánom, hogy az iskola vezetőségé minden erői.szitest j^B B meg tett és igy már ebben a tanévben is kénes megoldani a képzést sas ^B ■ szakközépiskola tanműhelyének igénybevételével. .. , ^B B A szakközópiakolákkal kapcsolatos szemléletről is emiitest kell tonnám. B Mi igazgatók, valamint osztályfőnökök, tanárok sokszór még fenntartással ^B E viseltetünk a szakközépiskolákkal szemben. Falcad e: egyrészt tájékozatlan- ^Bj ■ Ságunkból /ez a jobbik eset, hiszen ezen gyorsan lehet változtatni/ ^B ■ másrészt és ez a súlyosabb, hogy többen meg mindig nem értették rae a re- |^B I form célkitűzéseit, nem hajlandók értékelni álláspontjukat a korserü I művelődési anyag kérdésben. Egyeseket még az som győz meg, ^hogy ez az _ ^B I igény nem csak nálunk, hanem a tőkés rendszerű államokban is jelentkezik, j^B ■ hogy mindkét táborban jellemző a hagyományos^ általános műveltség kritika— j^B I 1 ja. Sajnos sokan még mindig igazi emberi értéknek, műveltségnek csal: a ^B I humán műveltséget tekintik. Ennek oka rendkívül sokoldalú. I Szemléletbeli hiányosság lehet a szaktárcát, fővárosi és kerületi szinten ^^B I is. Erre ..rntat pl. hogy umacsak az utóbbi hetekben került megoldásra a ^B I ■
