Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.24.a/4)
1962-08-17
W*"., .. I Wj^NIIM Ilii , ,;i Í a ős ea nemcsak az iskola feladata , hanem az egész társadalom ügye, A reform születése már ennek a gondolatnak a fagyában ment végbe. Nem kívánom részleteiben ismertetni, hogyan született a törvény, csupán annyit, hogy a tézisok vitái a legszélesebb körben kerültek megvitatásra, iskolák, nagyüzemek stb, kér. tökben, Nálunk. Ilku Pál olvtars, a jelenlegi I.Iüv. miniszt r i mert ette a YCS dolgozói előtt a téziseket. melyet nagy vita követett. Országszerte igen széleskörű érdeklődést váltott ki, kerületünkben is minden szinten ez volt tavaszt elható, O Az 1961. oktábori országgyűlés emelte törványerőre, a XXX-as sz. törvényt az okt tási rendszerről, melyről Kádár János alvtárs azt mondottal Jó törvény, kívánatos, hogy megvalósuljon. Ugyancsak mondta azt is, hogy a mi társadalmi haladásunk is nagymértékben függ a közoktatás eredményoseégótől. A közoktatáson rmilik, milyen emberek lesznek 10-20, sőt 30-40 év múlva azok a gyermekek, akiket ma nevelünk, ma készítünk elő aa életre. Ezért a pedagógusok munkája óriási jelentőségű, szórt becsüljük őket.-N A III-as törvény alapgondolatai munka ás tanulás, az Iskola áo az élet összekapcsolása, összhe g’oa hozása, Ebben a kapcsolatban rejlik a reform hármas alapcélkitűzései egyrészt a tanulók munkára val ó előkészítése minden Iskolatípusban, másrészt a korszerű természettudományos szakmai műveltség színvonalának emelése„ végül, de nem utolsó sorban, hogy ozoc. világnézet és erkölcs alapján neveljenek iskoláink igaz hazafiakat, jellemes és törvénytisztelő állampolgárokat, akik forrón szeretik hozó-kot, népünket, odaadással szolgálják a szocial izmus?, a békát, a népek 0 testvériségének ügyétm építik és védik a nép államát. A Müve lődésügyi Miniszter 1961/62-ee tanévre tanévnyi tó utaei bán szabta meg lényegében azokat a feladatokat, amelyeket a törvény előirt. L------------------—J
