Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.23.a/4)
1985-06-06
j— —J1 ! iZ iskola nevelőinek létszáma a tanulóiét számmal arányosan nőtt. jjjl Több mint 30 bel'yről érkezett az első tanévben különböző szak-^ aÉfSjjp . inai gyakorlattal, követelmény-igényszinttel a testület. Az első évben alkalmazott nevelők közül ma is a testület^tagja 49 fo, Kötődésük az intézményhez a vártnál nagyobb, A jövőben a kisiskolák kedvezőbb körülményeinek vonzerejével nagyobb mértekben kell számolni. Az egységes szemléletű és azonos pedagógiai rahatasu tevékenységet folytató nevelő közösség kialakítása erdekeben kozösen dolgoztuk ki az iskolai életet szabályozó házi rendetcet AlliC , /tanulói, nevelői, napközi/ és az egységes eljárási módokat, a pe\ dagógiai f lyamatban egységesen alkalmazandó követelményeket. A munkaközösségek intenziven foglalkoztak minőén évben az uj nevelőkkel, szervezték a belső továbbképzéseket, bemutatok, tapasztalatcserék alkalmait A nevelőtestület átlagéletkora 26 év, sok a tartósan távollévő /GYL3, GYLD, sorkatona/. A kezdő evben csak egy képesités nélküli volt, az évek folyamán ezeknek a szama euelkedett , de még mindig alacsonyabb, mint a fővárosi atlag. Az alsó, felső tagozat jövőbeni arányváltásához igazodó munkaerőszerkezet átalakítása érdekében már évekkel ezelőtt megkezdtük az alsó tagozaton tanitó pedagógusok továbbképzését és támogattuk a később belépő keresztféléves képzési rendszert. Ez rendkívül nagy i terheket ró a nevelőtestületre, mert evente a továbbképzésék mi att helyettesített órák, a helyettesitettekneka száma magas. Kevés számban, de lelkes nyugdíjas kartásakat is alkalmaztunk Kezdettől fogva sem a felső tagozaton, sem az alsó tagozatban osztálytanító vagy tanári munkakörben a tárgyra képesítetlen nevelő nem dolgozott. A közös munka eredményeként a testületben kiilakult egy nagy csoport, amel: a feladatokkal nemcsak azonosulni tud, hanem sok többletmunkát vállal, alkotó módon d lgozik, értékeli, elemzi sajat és mások munkáját, javaslatokat is tesz. Gokat es szívesen dolgoznak az iskoláért, természetes és hivalkodás nélküli humanitással segítik egymást Nemcsak a tanulói közösségben, hanem a nevelőtestületben is egyre eredményesebben hat a közvetett pedagógiai ráhatás közössegfoitaáló 6r6j e Alapelvünkké vált, hogy mi magunk naponta munkánkkal, fegyelmünkkel, Kapcsolatteremtési kultúránkkal épitjük ki környezetünkben a pedagógusok munkájának megbecsülését. A létszámhoz viszonyítva alacsony volc az iskolától évente eltávozok szama. Legfőbb okok; családi körülmény, magasabb beosztás, minőségi csere. A tanuló közösségek feji sztése az úttörőcsapattal koordinált távlati fej leszi esi terv alapján történik konkrét felmérések alapján. Kialakult az osztályon belül a közösségért dolgozó, az osztályfőnök munkáját segítő csoport Körülményeink ellenére a tanulók fegyelme, , munkafegyelme sokat javult,a közösen kialakit ott normák alápján igyekeznek élni. Ugyanakkor a tanuláshoz való viszony nem fejlődött a kívánt mértékben. Már az első évben minden tanuló családi környezetét ismertük, minden családot az első két hónapban meglátogattunk. Arra törekedtünk, hogy a lehetőségeket kihasználjuk arra, hogy a szülők elfogadják 50 . . _ __________________________________________________!
