Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1969-01-15
S I- 4 -arról, hogy milyen oktatási formára javasolják a továbbiakban. Úgy érzi, hogy ezzel alaposabb lenne a magasabb pártoktatási formára való kiválogatás. Javasolja, hogy a szakcsoport megkülönböztetett figyelmet forditson az olyan problémás területek felé, ahol kritikusan kell értkelni a pártoktatás munkáját. Azzal együtt, hogy a felelősséget fel kell vetni ezek felé a pártszerveztek felé. Szentlrmai elvtársi Elmondja, hogy számos pozitiv és jó néhány - a korábbi évekhez viszonyítva szaporodó - negativ megállapításokat lehet az anyagban találni. Ami pozitiv, az a számszerüségre vonatkozik, a negativ pedig a tartalmi kérdésekre. Előrelépés megállapítható a legtöbb vonatkozásban: a bein^ ^ dulás jobb, a propagandisták felkészülése kielégítő, a számszerű dolgok megfelelően alakulnak, stb. A negatívumok viszont arra engednek következtetni - amit Ádám elvtárs is elmondott - hogy az alsóbb szintű pártszervek ezzel a kérédéssel szinte egyáltalán nem foglalkoznak. Személyes tapasztalata alapján elmondja: A hallgatók jelentős többségénél "bele-törődés*' van abba, hogy pártoktatás van, ezt "megúszni” nem lehet. Ez alól vannak kivételek, mert vannak olyan szemináriumok, ahová örömmel mennek a hallgatók, sajnos ez a kisebb része. Elmoödja továbbá, hogy problémát lát abban is, hogy a propagandisták - talán felkészültségüknél fogva - nem képesek aktualizálni, mereven ragaszkodnak ahhoz, ami le van Írva. ^ így pl. a Közgazdasági alapismeretek tanfolyamnál az iskolás módszerek miatt hiányoztak a hallgatók. Helyes lenne ha a szemináriumok az elvi kérdésekben vita körökké alakulnának és az aktuális kérdéseket rendszeresen megtárgyalnák. Engel elvtárs: Véleménye, hogy amit Szentirmai elvtárs elmondott, azt tudomásul kell venni. A számadatok pozitívak, s ezek valóban igy is vannak, de ami a számadatok mögött van,- a tartalmi munka, az már közel sem ilyen pozitiv. És itt feltétlen abból kell kiindulni, hogy nem mindig az a jó, hogy hány fő vesz részt az oktatásban. A szakcsport tagjai ellenőrzéseik során igen sok tapasztalatot tudott összegezni. Ami szembetűnő az az, hogy a követelmény kevés helyen tapasztalható, /pl. az Ikarusban 21 szemináriumból 7 szemináriumi foglalkozás elmaradt/ Voltak olyan szemináriumok, ahová a szakcsoport szinte visszatérően kilátogatott, megsértődtek, hogy túl sokat járunk hozzájuk, /főleg azon helyeken, ahol problémák voltek./ Helyenek tartja a fokozatosság elvének kialakítását, s ha ezt ______________________________________£__________________________________ j
