Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1966-03-31
- - . ------— ------------------------------r r ‘ \ ff| 1 I 1 ^ * -mm/t r ti- lo A másik dolog amit szeretne megemlíteni, hogy a két vezető testületnek tenni kell valamit az ifjúsági szervezetek szerepe és helye az iskolában cimen, mert az az érzése, hogy a pedagógusok előtt nincs tekintélye a középiskolákban a KI3Z szervezeteknek. Pedig fontos kérdés,hogy a közösségi nevelésben mennyi támaszkodik a^pedagógus az ifjúsági szervezetre, mennyire veszi komolyan segítségüket. Jó volna ennek a termékeny vitának a tapasztalatait a szűkökhöz eljuttatni, úgy gondolja az osztályfőnökök, akik jobban ismerik a szülőket és a gyermekeket, esetleg kerületi összevont formában ismertetné ezeket. Amikor a fiatalokat a továbbképzés felé irányítják, mennyire tervszerűen, hogyan vonják be a különböző szakköröket, akik ismerik a gyerekek egyéni hajlamait, ©tz ő feladatuk a gyermekekkel megszerettetni a szakmát. A tanár és diák viszonyról: az a tapasztalata, hogy annak a tanárnak van tekintélye, aki nem csak tud,^de őszinte is a gyerekekkel. A mi gyerekeink érdeklődőbbek a népgazdasági dolgok iránt, a ha a tanár válasza nem meggyőző, jobb ha el sem mondja. Ne legyen a tanárok és gyerekek között haveri viszony sem,mert akadályozza a helyes kollektíva kialakítását az iskolában. Réti dándór elvtárs; Lantos elvtár3 tájékoztatója az iskolareform végrehajtásáról világos, jól meghatározta a feladatokat politikai és szakmai területen. Elmond ja,hogy politikailag ez teljesen indokolt, mert 20 év óta vannak meg ezek a problémák és úgy érzi a PVB-nek nagyon határozottan kell ezzel a kérdéssel foglalkozni. Magasabb fokú politikai igényt kell támasztani az oktatás terén. Határozottan változtatni kell a szemléletbeli kérdésekben, itt felsorolja, hogy part-ellenes, szovjet ellenes hangulat, - melyekkel 3zembe kell nézni - 3zünjön meg az iskolákban. Tudatosítsák a pedagógusok a marxizmus-leninizmus szemléletet, mely nélkül nem hhet megfelelő műveltségre nevelni a gyerekeket. lantos elv társ; /összefoglaló/ Azza1 kezdi, amit a bevezetésben már elmondott, hogy az a célkitűzésünk hogy a két^VB értsen egyet az eddig elért eredményekkel, az eredmények, ill. problémák alapján meghatározott kérdésekkel, döntsön a feladatok fele tt. Az elmu.lt évben a Tanács VB többször tárgyalta az oktatási osztály munkáját, a PVB is többször tárgyalta, s ott a részkérdésekből határozatot hozott a/ tapasztalatok alapján. A tapasztalat azt mutatta, hogy döntő az,hogy a két VB ismerje pontosan az értékeslést és célkitüzéseket, gnert csak annak tudatában tud határozottan állást foglalni* Részkérdésekben sokat vitatkoztunk, s ezek n részkérdések sokszor elvisznek alapvető célkitűzésekhez, fontos, hogy világosan tudjuk, mi^a célkitűzés és és a dolgokat mindig aszerint ítéljük meg. A részkérdésekben^egymás^között viatkozhatünk, de a feladatot ha meghatároztuk a Célkitűzések biztos tudatában tettük. az értékelésekhez is szemLletet kell adnunk) amikor* budapesti szinten döntenek, figyelembe veszik egy kerület problémáját. Ezért /.éri a VB fogadja el az értékelést, 3 néhány részkérdés megoldására teDz javaslatot; A A
