Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1985-10-10
Ehelyett egy-két fontos tényező megemlítésére, e tényezőknek a hallgatók vélekedésére, magatartására kiható jelentkezésére, jelzésére szorítkozhatunk. A legfontosabb világnézeti oktatásunk hatékonyságát akadályozó tényező a mai bonyolult nemzetközi helyzet. Mindez a hallgatóságnak a marxizmushoz való viszonyát illetően egy egészen más szituációt, magatartásformát alapoz meg, mint amilyen az a 70-es években volt. Politika- és ideológiamentesség, közömbösség, helyenként a marxizmusssal való szembenállás figyelhető meg. Igen kedvezőtlenül befolyásolja oktatásunk hatékonyságát, hogy a középiskolában szerzett történelmi ismeretek, valamint az általános műveltség elért szintje sem elégséges alap a filozófia, a politikai gazdaságtan színvonalas elsajátításához. A középiskolában az utóbbi években bevezetett "Filozófia" tárgy eddigi tapasztalatai legalábbis két fogyatékosságot tükröznek: Nem sikerült a filozófia alapjait az életkori sajátosságoknak megfelelően oktatni, történetének fő vonulatát lényeges öszszefüggéseiben bemutatni és megértetni. Ennek hiányában a marxizmus órákon kérdezik meg /vagy kérdőjelezik meg/ a marxista filozófia létjogosultságát, tanulásának szükségességét. A filozófia tárgy általános bevezetését a középiskolákban, nem előzte meg a tanárok megfelelő felkészítése. Mindennek és egyéb tényezők következtében a hallgatók jelentős része a marxizmusról, a marxista filozófiáról alkotott sematikus vulgáris elképzelésekkel és előítéletekkel érkezik főiskolánkra. Kedvezőtlenül hat oktatásunk hatékonyságára tulajdonképpen az a tény is, hogy főiskolánkon rendkívül rövid a képzési idő, ezért a marxizmus óraszámai is rendkívül szükreszabottak. Mindezen akadályozó tényezők ellenére világnézeti nevelőmunkánk hatékonyságának és korszerűségének növelése érdekében meg kell oldanunk azt az alapvető problémát, amely a marxiz-
