Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1966-03-26
0695/1966. 80 pld. Az iskolai nevelőmunka központi alakját képező pedagóguskollektivák - az azt irányitó igazgatói testület - sokat fejlődött. Tudatosabb,gazdagabb a nevelési munka megtervezése,s döntően a tanítási órákra épül. Kerületi pedagógusaink többsége arra törekszik, hogy a különböző tantárgyak oktatásával a marxista világnézet megalapozását szolgálja. Gondot fordítanak a szocialista etika fejlesztésére is; humanizmusra,szocialista hazafiságra és munkamorálra nevelik fiataljainkat. Az eredmények ellentmondásos fejlődés során születtek. ,'\z iskolareform alapelveinek értelmezése sem volt egységes kezdetben. A nevelő.munka tervszerűségének elismerése mellett még esetenként hiányzik a konkrét helyzetek elemzéséből adódó nevelési célok meghatározása és a nevelési munka ezen alapuló megtervezése. A pedagógusok valóságismerete, társadalmi,gazdasági,politikai problémáinkban való tájékozottságuk sem mindig kielégitő. Néhány esetben a középiskolások széleskörű kulturális,társadalmi érdeklődése és tájékozottsága egyes pedagógusokét meghaladja. Nehézséget jelent még a nevelési folyamatban a különféle nevelési tényezők: az ifjúsági szervezeti, a szülők és a szaktanárok munkájának összehangolása. Hiányosság tapasztalható még a tantestületek egységes nevelési követelményeinek kialakításában és azok magvalósításában. Jelent kezett ez a fegyelmi és magatartási problémák megítélésében,a szorgalom és magatartás osztályzatának egységes elbírálásában, s tb. A hazafiságra irányuló nevelés nem minden esetben párosul az internacionalista nevelés szolgálatával, s helyenként még előbukkannak egyes pedagógusok nacionalista nézetei is,másoknál a hazafias nevelés szintelenedik el,mert félnek helyenként pedagógusaink a nacionalizmus vádjától. Esetenként nem kielégitő a tanárok és a diákok között'?, kapcsolat. Ebben szerepet játszik az ifjúság problémáinak nem megfelelő ismerete, a tanári merevség és a túlzott közvetlenség is. Különösen sok a bizonytalanság pedagógusaink körében a sexuáletikai problémák megítélésében. Ez az oka, hogy tanulóink nem szivesen fordulnak tanáraikhoz. Nem biznak abban,hogy megfelelő választ kapnak ilyen jellegű problémáikra. Tanáraink egy része nem is tájékozott az ifjúságot izgató mai erkölcsi problémákban, sokszor jelentkezik náluk még a keresztónyerkölcsi felfogás mély beágyazottsága is. • A polgári, kispolgári eszmék hatása a tanulók egyes rétegeinél érezhető. A fiatalok sokszor vértezetlenek a tetszetős formákban jelentkező, magukat modernnek álcázó,valójában kispolgári, polgári eszmékkel szemben; nem kielégitő az ennek leküzdésére irányuló pedagógiai munka. A nevelőmunka továbbfejlesztésének alapja a pedagógusok szilárd marxista világnézetének megalapozása, továbbié jlesztíése . Ennek tudatában fordítottunk egyre nagyobb figyelmet a nevelők ideológiai-politikai képzésére,s tartjuk szükségesnek,hogy az önkéntesség elvét a kőtelező továbbtanulás elve váltsa fel.
