Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1963-04-26
Várhegyi elvtársnő: Ezt az anyagot azért.hozták ide véleményem szerint, hogy a VB vegye tudomásul az elért eredményeket, másrészt irányt mutasson a további munkára. Én a magara részéről egyetértek, helyesnek, jónak tartom és feltétlenül programjának a köznevelési bizottság további tevékenységének, amit itt a bizottság megjelölt. Ez a köznevelési bizottság nagyon komolyan veszi a munkáját és széles aktivahálózattal segíti a PB ezirányu tevékenységét. Mindannyiunk előtt feladatul áll, hogy az iskolareform végrehajtását elősegítsük és ebben az irányban hat ez a napirendi pont is. z , Egyik feladatunk az oktatás és a nevelés megfelelő arányának a kialakítása. Ezen belül kell bizonyos vonatkozásban kétfelé osztani a feladatokat, hogy a pedagógusok .nevelése, másrészt az ifjúság nevelésének kérdése. Ez nem könnyű feladat, mert egy. csomó régi szemlélet, maradvány hat még a pedagógusok és a szülők oldaláról is. Hosszú ideig lesz még feladatunk ezekkel a kérdésekkel való foglalkozás. z . z Felmerültek olyan problémák, hogy a pedagógusok.jelenlegi elet- és munkakörülményeivel kapcsolatosan milyen.nehézségek vannak. Ezek országos nehézségek, éppen ezért azt hiszem, helyesen tennénk, ha a mai vita alapján a tapasztalt problémákat jelzésként továbbítanánk a felsőbb szervek felé. I-luszti Imre elvtárs; Tanulmányoztuk gondosan az anyagot és az a véleményünk, hogy felépítésében és tartalmában is jó az anyag. Tartalmazza a megoldásra váró problémákat is. S itt kapcsolódnám az elvtársnőhöz, hogy nekünk el kell juttatni a felsőbb szervekhez a problémáinkat, hogy mielőbb megoldást nyerjenek. Itt van az 5+1-es oktatás problémáinak a megoldása, amely a gövő szakközépiskolái beindításának'egyik sarkalatos része. Üdvözöljük azt a helyes gyakorlatot is, hogy a Tanács oktatási osztályára meghívják a tantestületi vezetők mellett az iskola pártszervezetek vezetőit is. Egyébként az a tapasztalatunk, hogy az iskolai életben a társadalmi szervekre való támaszkodás egyre inkább teret hódit. Néhány gondolathoz tennék egy-két megjegyzést: A kerületi szakközépiskola problémája: a Főváros akar szakközépiskolát biztosítani a kerület részére, és minél előbb akar biztosítani. Kérjük, hogy az elvtársak is kisérjék figyelemmel, ha ezek a munkák elkezdődnek. Ha a Főváros és a kerületi elvtársak együtt szorgalmazzuk, nyilván előbb meg fog valósulni. Gondolkodni.kell kétségtelen a továbbiakban a gimnáziumok bizonyos fejlődéséről, mert az 5+1-es kérdés nem megoldása a középiskolai tanulásnak, azért, mert már nem munkára nevelés ilyen' : formájában, ahhoz pedig, hogy szakmai képzést adjon, semmiképpen nem elegendő. Egyrészt azért, mert a Munkaügyi Minisztérium sem veszi komolyan a rendelkezés ellenére sem. Hogy tudunk mi vitatkozni akár magával az iskolai testülettel, nem is szólva a szülőkről, - hogy mi a munkára nevelést gondoljuk az 5+1-ben hangsúlyozni, mert nem igy van, - a törvény kimondja, hogy szakmai előképzést kap a gyerek. Hogy ennek mi lesz az eredménye', nem tudom, mert vizsgalgatják. Nekem az a véleményem, hogy itt valamit módosítani kell. Ugyancsak sok szó esett a maximalizmusról, a tanulók túlterheléséről. .Ez az általános tapasztalat. A tantervi bizottságon belül kell megküzdeni a tantervi túlterheléssel szemben, - akkor hogyne kellene megküzdeni a pedagógusokkal, akik a saját tantárgyaikat akarják előtérbe helyezni? A Minisztérium már két évvel ezelőtt elrendelt bizonyos tananyag-csökkentést, de sajnos, amit a tananyagból kihagynak is, ahokat visszalopják az órákon, mert elmondják szóban. Másrészt a tananyagok közlési módja stílusban és szerkesztési módjában, - többségében - nem megfelelő.
