Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1963-04-26
- 5 -Takács elvtárs: Az iskolareform célkitűzéseit, a tananyag korszerüsitése és túlterhelés csökkentése tekintetében nem követik a tantervek, hanem el vannak maradva szerintem. A gyakorlat azt mutatja, hogy a tananyag felülvizsgálását, csökkentését mindig az adott szaktanárok végzik és legtöbbször addig csinálják, mig az eredeti J-szorosa nem lesz. Ez bizonyos fokig természetes, hiszen a tananyagoknál az uj eredmények egyre szaporodnak,nem csökkennek. Nem választják szét az általános és középiskolák anyagait, hanem azt tanulják az általános iskolában, amit a középiskolákban, ezért szerintem nem is képes azt az anyagot elsajátítani az általános iskolában a tanuló. A tantervek megválasztása sem mindig megfelelő. Nálunk az alakult ki, hogy minden szint az előzőnél jóval magasabb. Pl. egy középiskolát jelesen végzett tanuló nem felel meg az egyetemi felvételi vizsgánál. Hát azért ezt mégis csak meg kellene nézni. Az más dolog, ha valaki azért nem kerül be, mert nincs hely, de, hogy egyszerűen nem felel meg a követelményeknek? Az 5+1-es oktatást, mint rendszert, mint elvet én is nagyon helyesnek tartom, de meg kell állapítani, hogy előbb mondtunk erről jót, mint ahogy ezt a tapasztalat mutatta volna. Mi is próbálgatttuk, rogy hogyan .lehetne megoldani legjobban a gyerekek gyakorlati oktatását. Most megpróbáljuk,hogy olyan jó szakmunkásokat válogassunk ki, akik a gyerekek szakmai tanulását biztosítani tudják, - nem a szalagokon, - hanem laborban, egyéb helyen. Ez még kezdeti dolog, meglátjuk, hogy fog beválni. A szakközépiskolát a szülők és a tanulók is jól fogadják. Az általános gimnáziummal, ha elvégzi, az általános műveltsége növekszik, de semmiféle képzettséget nem kap, ezért igyekeznek, hogy mindenképpen technikumba kerüljenek. A pedagógusok anyagi helyzete tényleg úgy néz ki, hogy elégrossz, ugyanakkor a tanulókra fordított állami összeg elég jelentős. Az is nagyon elharapódzott, hogy mindig gyűjtenek valamire az iskolákban, hol a tanárok részére, hol a jegyzetekre, hol a különórákra, stb. A pedagógusnapon már nem virágot kapnak, hanem készleteket, stb. S az a kevesebb, aki ezeket az ajándékokat visszautasítja. Ez egy nagyon komoly probléma, s szerintem mindenképpen ezen változtatni kell. Egy egyetemet végzett, tanult ember fizetésben egy jó szakmunkás keresetét nem éri el, ez igaz.Elmondták, hogy jóformán csak nők mennek pedagógusnak, férfiak nem, ez is mutat valamit. Nem mindegy nekünk, hogy a nevelés olyan kézben van, akiknek a fizetése kielégítő, vagy pedig olyan, kézben, aki azt a különböző szervizek elfogadásával, stb. tudja csak azt elérni. Ezen a változtatást nemcsak a pedagógusok, hanem a szülők is várják, mert ők is érzik ezeket a visszásságokat. Eülöp elvtárs: Ezek a szelekciós és egyéb problémák biztos, hogy átmeneti jellegűek. De látni kellene, hogy az általános fejlődés merre tart, hibgy a szükséges intézkedéseket meg tudjuk hozzá tenni. Látni kell tehát, hogy melyek azok a nehézségek gazdasági, ideológiai jellegűek, hogy ezeket le tudjuk győzni. A másik csoportba tartoznak a végleges természetű kérdések, amelyek nem átmeneti jellegűek. Itt pedig a nevelő, a továbbképző, a pedagógusok körében folytatott munkára kell a súlyt helyezni. Itt a módszertani, ideológiai, nevelőképző munkán van a hangsúly. Amikoi1 ezt az anyagot kivisszük a pedagógusok közé, kellene ilyen jellegű kérdésekkel is foglalkozni." Az a javaslatom,hogy ezt a szempontot is vegék be esetleg a néző szempontok közé.
