Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.18.a/4)

1986-07-09

- 11 -kényszer hatásúra iratkozott be pl. nem akart tanulni de küldték. Az elégedettség pedig jelezheti azt, hegy az elvárásoknak eleget tesz az oktatás, de jelezheti a közömbösséget is (minden úgy jó, ahogy van).

■ ' & - I ' ;'V

Illusztrációként mindkét feltételezésre egy-egy példa.

Akik azért jöttek az egyetemre, mert érdekelték őket a társadalmi, politikai kérdések, azoknak I9$j-a érzi a fegyelmi, és

.

28>0-a a tanulmányi követelményeket túlzottan feszesnek.

Akiket küldtek, egyébként nem kivontak tanulni, azoknak 36)j-a ^ ' a fegyelmi, és 42)j-a a tanulmányi követelményeket tartja feszesnek. Viszont akik azért tanulnak, mert társadalmi funkciójuk teszi szükségessé, azok I5)j-a a fegyelmi, és 34)J~a a tanulmányi követelményeket érzi soknak, ezzel szemben a munkaidőkedvezményért jövőknek csak 13)j-a a fegyelmi, és lüyj-a „panaszkodik" a tanulmányi követelmények feszessége miatt. Tehát elégedetlenséget vált ki vagy válthat ki mind a két szélsősér (a felfokozott érdeklődés és a kényszer), elégedettséget viszont a középszerű érdeklődés, és a teljes közömbösség.

I f

(dbben a megvilágításban már a többség elégedettsége a fegyelmi és tanulmányi követelményekkel közel sem annyira magnyugtató. )

,0

Rátérve az elégedettség következő komponensére, a hasznosíthaí

tóságra, újabb kategorizáció szükséges.

Az iskolán elsajátított ismereteknek egyfelől célja a gyakorlati politikai életben való eligazítás (közvetlen hasznosíthatóság), másfelől az ideológiai kérdésekben való eligazodás segitése, a világnézet formálása (közvetett hasznosíthatóság).

E két kategóriára megkérdezőtteink az alábbiak szerint szavaztak;

Közvetlen hasznosíthatóság szerinti ítéletek

szavazatok g,—a- dói tudom hasznosítani a gyakorlati munkában 7- dél tudom hasznosítani a politikai munkában 18

J I

3^