Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1984 (HU BFL XXXV.18.a/4)

1984-01-04

K ........- 11 -jöttek. A testület többi tagja tapasztalt, jó nevelő. Vannak köztük kimagasló tudásu tanárok, akik iskolateremtő erővel rendelkeznek, életutakra vannak hatással saját életük és munkájuk példáján keresztül.

összességében elmondhatjuk, hogy az oktató-nevelő munka szerves részének tekintik a világnézeti nevelést, a tanulók személyiségiormá- L lását. Jól terveinek, módszereik korszerűek és igyekeznek összehangoltan dolgozni a személyiség fejlesztése érdekében. Ennek ellenére vannak objektív és szubjektív akadályai az eredményes munkának.- A testület mint közösség és hatásrendszer nagy erőpróbának van kitéve.a hiányzások és nevelői mozgások miatt /statisztika a tanári

, ' fluktuációról: 1980/81-ben jött 0, ment 6 fő; 8l/82-ben jött 8, ment

: o 8 fő; 82/83-ban jött 12, ment 10 fő; 83/84-ben jött 11 fő/- A tantervi szemlélet nem azonos szintű igényesség, elkötelezettség, képesség függvénye.- Az új nevelési-oktatási terv szándékát a tantárgyak rendszerében úgy tűnik nem tudta a kivánt mértékben biztosítani.- A gimnáziumi tanterv tantárgyi feltételeinek megteremtésében súlyos anyagi nehézségeink, hiányaink vannak- Az oktatás-irányitás minden szintjén fellelhetők bizonytalanságok, melyek nem a stabilitást szolgálják.- Az ötnapos munkahét nagy megterhelést idézett elő.- A nevelők közötti differenciálásnak valódi feltételei nincsenek

)

/"> megteremtve.

Összegezve elmondhatjuk, hogy a tanulóifjúság a gimnáziumban kialakítandó személyiségjegyekfet magán viseli, azonban ezek a jegyek nem érik el azt a magas igényt, amit a tanterv az iskolák elé tűz, illetőleg magatartásukból tendenciákra lehet következtetni s ezek is ellentmondásokkal vegyítettek.

Az a feladat, hogy rendszeres, kötelességszerü munkát végezzenek igen közepesen valósul meg /ennek számos összetevője itt nem kerülhet felsorolásra/ tanulásban, de a fizikai munka végzése során is.

A kiszemelt szakma, életpálya megismerésére csak a tanulás befejezése előtt fordítanak gondot, addig "önfeledt" diákok. Ezért a várható nehézségek, akadályok leküzdésére kevés indítékot tudunk adni.

Azt azonban szívós küzdelemmel elérhetjük, hogy általában belátják, hogy a teljesítményüktől nagy mértékben függ a munkahelyi közérzetük, s

4 I

i

; 1_____________________*_______________

I ■"

;