Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1984 (HU BFL XXXV.18.a/4)
1984-01-04
I .JH T* ///6 • 6 « Kilián György Gimnázium ' SZIGORÚAN BIZALMAS! r-> Budapest. 1983. december 21. Eng. : Iktatószam: VB/1/1984. —a— / / v / Készült: .$£, Pld* Beszámoló a tanulóifjúság világnézeti nevelésének tapasztalatairól a Kilián Gimnáziumban 1 A gimnázium általánosan művelő középiskola, ahol az a cél, hogy az ismeretek segítségével a világnézet, magatartás, ízlés ^ egységében alakítsa a szocialista személyiséget. Különösen az új Gimnáziumi nevelés és oktatás terve átfogó iránymutatást tartalmaz a világnézeti nevelésre. Számos megfogalmazásban tükröződik az a szándék, hogy az iskolában tani^ tott ismeretek világnézetté szerveződjenek, hogy ez a világné-i zet a magatartást szabályozó motívummá váljék. Nem hatékonyak azok az ismeretek, amelyek elszigeteltek maradnak, nem ötvöződnek világnézetté és nem hatékony az a világnézet, amely megreked a szemléleti szinten és nem befolyásolja a magatartást. Mindezen ismeretek feladata a gimnáziumban sajátosan az, hogy "tegye tudatossá tanulóiban a dialektikus és történelmi materializmust, a világnézet alapjait oly módon, hogy a tanultak, valamint a társadalmi kapcsolatok vezessenek - szintéziskénttudományos világnézethez". Minden egyes tanterv kibontja a tárgyban lévő világnézeti tartalmat, amelyet optimális esetben el kivánunk érni. Miután a szocialista pedagógia felfogása alapján a világnézeti nevelés egy integráló feladat és átfogó jellegénél fogva befolyásolja valamennyi iskolai tevékenységet, tanítást-tanulást, osztályfőnöki, iskolán kívüli, szabadidős tevékenységet, mozgalmi életet, így feladatunknak tekinthetjük az elemzés során az iskolában folyó mindennemű tevékenység átvizsgálását. A világnézet szintjének megragadása igen nehéz feladat, mert a tanterv kötött, szabályozott anyagának megtanítása-megtanulása nem jelenti, hogy rendszerbe szerveződött a kiegészült más tapasztalati és elméleti anyaggal. Módszerként indirekt és direkt úton igyekeztünk megragadni olyan pontokat, melyek szerintünk súlyuknál, jellegüknél fogva adatokat nyújthatnak a tanulók világnézetéről. Tanulóink 14-18 éves korban erősen differenciált ismeretek| 1 30. I J"... / . :■ / .... : : . ,/ . /'/. ;.';U FV,V iVíf-úú,-'.'Vve-! ;.v 1=,;;':.;';'1: -: vV:vÚ.Ú.'dV'‘'vUíM=;'ú.'f:Ú' ÚÚÍÚ-ÍÍÚ'GfyUx •' • í .-ú ;-;ÚU
