Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1980 (HU BFL XXXV.18.a/3)
1980-01-04
1í- 38 -kérdése/, részben az iskolán kivtili negativ társadalmi, családi hatásokra vezethető vissza /eszméiktől idegen, kispolgári nézetek, polgári elméletek és saját életünk ellentmondásaiból íakadó gondok stb/. A káros hatások ellensúlyozása érdekében a pedagógusok, ifjúsági vezetők további feladata a nevelés szocialista jellegének erősitése, a közösségi szemlélet kialakítása és a szocialista hazafiság és internacionalizmus elmélyítése. Személyi feltételek A pedagógiai munka személyi feltételei intézménytípusonként kü^ lönböző módon alakultak. Az óvodákban és az általános iskolákban 1974-től az általános _ munkaerőgondok, a kedvezőtlen bérezés, valamint a pedagógusképzés elmaradása következtében szükségessé vált a képesítés nélküli óvónők, tanitók, napközis nevelők alkalmazása. 1976 óta képzésük biztosításával, majd a pedagógus bérrendezés és az óraszám csökkentésének hatására fokozatos javulás észlelhető. Az általános iskola felső tagozatán a szakos ellátottság 100 %-os, alsó tagozaton a képesítés nélküliek száma minimálisra csökkent. A kedvező pedagógiai, bérezési, tárgyi körülmények következtében a szakoktatási intézmények és gimnáziumok nevelőtestületei erősödtek. A szakos ellátottság teljes, pedagógushiány nincs. A szakoktatási intézményekben dinamikusan növekedett a pedagógiai képesítéssel is rendelkező műszaki szakemberek száma. A szakmunkásképző intézetek kivételével minden iskolatípusban erőtel.ies fiatalodási tendencia érvényesült. A nyugdíjba vonuló nevelők pótlását pályakezdő fiatalokkal oldották meg. A tanítóképzőkből és a főiskolákról kikerült, jól felkészült nevelők nagymértékben hozzájárultak a korszerű pedagógiai módszerek elterjesztéséhez, aktivan résztvesznek a közösségi - mozgalmi munkában, térk . r mészetes számukra a munkahelyi demokratizmus. Az egyetemi végzettségű tanárok módszertani és mozgalmi felkészültsége nem minden esetben kielégítő. A pályakezdők beilleszkedését nehezítette, hogy az iskola hagyományaiban, szokásrendszerében s egy sor pedagógiai eljárásban járatlanok voltak. Az eltelt évek alatt azonban munkájuk, hivatástudatuk alapján többségük a tantestületi közösség L ^ I — —--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—— II " »,*■ m--------------------------------------------- l ■■ ----^
