Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.14.a/4)

1963-05-16

Igaz,hogy a gyakorlati foglalkozások adta nevelési lehetősé - gek nem képezik az iskolák nevelőmunkájának még szerves részét; sok osztályfőnök nem ismeri kellőképen tartalmát,igy nem is igen tudják felhasználni nevelő munkájuk során*

Problémát jelent a megfelelő szakos tanárok utánpótlása is,A gyakorlati foglalkozás általánossátétele megfelelő számú mü - helyterem létesítését is igényli./ pl. a Thaly Kálmán utcai iskolában ma sincs tanműhely.Ezért a tanulók átmenetileg a Balázs Béla utcai iskola műhelytermében tanulnak./ Gond a gyermekek munkadarabjahak raktározása.Értékesítésüket rendelet tiltja,A műhelytermek alapfelszerelése formálisan meg van,de a selejtté vált szerszámok pótlásáról nem történik megfelelő gondoskodás «E problémák mellett a fejlődést az évenként megren - dezett kerületi kiállítások színvonala is mutatja.

A gyakorlati foglalkozások uj tantervét az 1963/64.tanévben már bevezetik.A tanterv maradéktalan megvalósítása igényli,hogy már most gondoskodjanak illetékes szervek mindazokról a feltételekről ,amelyek az eredményes végrehajtáshoz elengedhetetlenek.

)'I

2./ A középiskolai un. 5+1 rendszerben szervezett " szakmai előképzés".

E képzési formának kettős célja van:

a./ Az iskolai nevelömunka rendszerében erősíteni azokat a társadalmi hatásokat,amelyek az üzemekben és műs munka - helyeken végzett munka során érik a középiskolai tanulókat. Módot adni arra,hogy az iskolai tanulmányok során szerzett ismereteiket a gyakorlati életben alkalmazhassák,

illetve ott uj ismereteket szerezzenek;

*

>./ E munka során egyúttal egy adott szakma,vagy szakmacsoport legalapvetőbb elméleti.és gyakorlati ismereteit bizonyos fokon elsajátittatni.Ilymódon érettségi után kevesebb időt kell foriltaniok arra,hogy. a tanult szakmában képesítést szerezzenek.A kerületi gimnáziumokban járó növendékeknek' 87 %.-a vesz részt 5+1 oktatási formában.

. . ./.-2_