Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.14.a/4)
1963-05-16
-3- * Kialakulóban van a gimnáziumok szakmai profilja: Fáy András gimnázium: motorszerelő,lakatba és szövő, Irinyi János gimnázium:vegyi Leőwey Klára gimnázium: női szabó,műszerész,áruházi eladó, Móra Ferenc gimnázium: édesipari és cipőfelsőrészkészitő. E tanévben / a korábbi 35+40 szakmából / összesen 11 féle szakmát tanulnak az I.osztályosok.Ennek pedagógiai és gyakorlati előnye-* it részletesen most nem indokoljuk.Az üzemek és gimnáziumok kö - zös erőfeszitéseinek erodményeképen 3 gimnáziumban jól felszerelt tanműhelyt létesítettek az elmúlt években.A Móra és Leőwey gim - náziumokban most szerveznek tanműhelyt. Ez az oktatási forma egyik évről a másikra - bár kísérleti jelleggel indult — általánossá vált.Bár az iskolák,üzemek és tár — sadalmi szervo]: jelentős erőfeszítéseket tettek a tárgyi és személyi feltételek biztosítására,ennek ellenére a szükséges feltételeket nem tudták mindenhol megteremteni.Ez az egyik oka annak, hogy a helyes célkitűzések a gyakorlat során nem mindig érvényesültek. Az elért eredmények nem képeznek egységes rendszert, a rosszul szervezett oktatás káros hatással van a fiatalokra.So - kan csak a hibákra figyelnek és kétségbe vonják az 5+1 oktatási forma lét jogosultságát.Mások még tovább mentek; a munltáranevolés célkitűzéseinek realitását tagadják.Két különböző nézet alakult ki az utóbbi időben ezzel kapcsolatban. a./ Az 5+1 oktatási forma nem*váltotta be a hozzáfűzött reményeket, — szakmai előképzést nem ad / a tanulók gyakran csak "lógnak" / ezért beszüntetését ol koll rendelni. b./ Központilag meghatározott tartalmi célkitűzéseit fel koll oldani és az életben mutatkozó sokfajta lehetőséghez idomulva,helyileg lőhet csak megfogalmazni./ pl. csak társadalmi - lag hasznps munka,vagy szertári,laboratóriumi,fizikai kísérletek, stb./ Mindkét nézetet el koll vetnünk,helytelenségüket be kell bizonyítani a társadalom előtt. Figyelembevéve a kerülőt adottságait az 5+1 rendszer továbbfejlesztését ,iavasoI,juk«0ly.an intézkedéseket kell bonni,amelyek fokozzák a középiskolai 5+1 rendszerű oktatás hatásfokát, a tanulóifjúság tanulási kedvének fplcozotbabban válnak hajtóerőivé. ./. . MA >
