Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1981 (HU BFL XXXV.13.a/11)

1981

I % ^ Hl \'mSm' - 1 »

1 | .... ... I

*

4- az egyre komplexebbé váló iskoláknál szükséges a mindig egységes belső szakmai irányítás, amelyet nem mindig látnak pedagógusaink biztosítottnak, (alsó és középfokú intézményeinknél)- a szülők társadalmi helyzete, ideológiai állásfoglalása, illetve ennek megjelenése tudatosan, vagy ösztönösen a tanulóknál (közép és felsőfokú intézményeknél)

Konkrét tényezők;- több alsó és középfokú oktatási intézményben alacsony a párt szervezettsége, magas a tagság életkora- az iskolareformból adódó szervezeti változások (összevonás, szétválás, vezetőváltozások) jelentősen érintették kerületünk iskoláit és ideiglenesen hátrányosan

'

befolyásolták az egység színvonalát, az összeszokottságot. (középfokú oktatási

i

intézmények)- az alap.szervezeti vezetőségek véleménye szerint a pedagógusok "közéleti beszűkülését" a túlterheltséget, az oktatási reform miatt változó tananyag elsajátítása és a szakmai továbbképzés abszolutizálása okozza, (alsó-- középfokú oktatási intézmények^ Önkritikusan jelzik az egyes pedagógusoknál jelentkező hibás magatartásformákat, az érdektelenséget, közömbösséget, az ideológiai, politikai témák iránt.- Az aktív kiállás, meggyőzés vállalásának hiányát az ideológiailag elkötelezett, kommunista pedagógusok egy részénél a pedagógiai sikerélmény hiánya miatti "fásultságot".

A pedagógus alapszervezetekben sokan felvetették, hogy az elavult politikai és szakmai képzettségük részben a vitaalkalmak hiánya miatt sem Újulhat meg, másrészt a pedagógus pártalapszervezetekben nagyon ritkán kerül sor ideológiai témák közös megbeszélésére. A témák kapcsán az egyes taggyűlési előterjesztésekben megjelenő "sablonos" értelemzés is erre vezethető vissza. Ha az egyes pedagógus alapszervezetekben az ideológiai egység nem tudatos a mindenkori problémákra nem tud reagálni, akkor a cselekvési egység is csak ösztönös lehet. Fokozott súllyal jelentkezik ez éppen a kommunista pedagógusok esetében, hiszen hatókörük (a tantestület párton kívüli tagjaira, a tanulókra, a szülőkre) minden értelmiségi rétegnél szélesebb, felelősségük nagyobb.

I

Q

t_________ o

i . • ------------m................•....... 1 1 ----■— -■ -f.—■ ■■■■» ..-^1 i. ----