Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.13.a/4)
1961-05-31
ü ■*- 11 -Barek elvtárs: középiskoláinkban a nevelő munkához való elvi irányítás nem mindig megfelelő. Ebből olyan problémák adódnak, hogy bizonyos elvi kérdésekben is van bizonytalanság. Az iskolák vagy nem fogtak hozzá megfelelően, vagy nem tudják, hogy mit kell tenni. Voltak olyan kerületek is, ahol a KISz-szervezet mellett létrehozták a KISz-enkivüli fiatalok szervezetét is. Ez eleve helytelen dolog, megossza a fiatalokat és mi ilyent nem engedtünk a mi iskoláinkban. Viszonyt a Népszabadság, mint követendő példát hozta ki az Eötvös Gimnáziumot, ahol ezt elsőként megcsinálták. A KISz közösségi élet megvalósításánál az a probléma, hogy a tanárok sokszor utasítanak, nem az osztály magvára, a KISz-tagokra támaszkodva nevel. A pártonkivüli pedagógijsok pedig nem látják és sok esetben nem veszik tudomásul, hogy nem akármilyen kollektívát, hanem kommunista kollektívát kell kialakítani. Az a probléma, hogy sok nevelési kérdésben a pedagógusok vitatkoznak, gyakran bizonytalanok és nem látják tisztán, hogy milyen irányben folytassákezt a munkát, gyakorlatban hogy valósítsák meg. A kommunista pedagógusok ■ S " támogatják a KISz-munkát. A pártonkivüli pedagógusok is végeznek bizonyos KISz támogató munkát akkor, amikor ad-hoch feladatokról van szó, végeznek bizonyos részfeladatokat. Sokkal nagyobb problémánk van, amikor egész évi munka vállalását kellene valakinak macára vennie a KISz-alapszervezet támogatását illetően. Nincs aki vállalja, vállalja a párttag pedagógus, aki egyébként is túl van terhelve. Ez nem jelentkezik bennük kötelességszerüen, Azt már elvileg elfogadták, hogy a KISz.csoportra támaszkodjanak a munkájukban, de hogy úgy támadzkodjanak, hogy a fiatalok megtarthassák önállóságukat és olyan elvi segítséget adjanak a munkájukhoz, amely feltétlenül eredményre vezet, ez már nem megy. Két eset van, vagy agyontámogatják, vagy pedig nem törődnek vele. Nem mondhatjuk el, hogy ma már megvan a helyes tanár-diák viszony. Régi pedagógusaink azt vallják még mindig, - én vagyok az osztály egyszemélyi felelős vezetője, a gyerekeknek az a feladatuk, hogy engedelmeskedjenek. Nem hajlandók elismerni, hogy a gyerekeket sok kérdésben felnőttként kell kezelni és egyszerűen csak parancsolgatx ni akarnak. Ez viszont nagyon komoly problémát jelent e nevelőmunkában. Ez a kérdést javasolnám tantestületi értekezleteken megtárgyalni. Pataki elvtárs: egy-két megjegyzést szeretnék csak felvetni. Egyik dolog a pártszervezetekre vonatkozóan. Nem sokat hallottam itt a pártszervezetekről, már pedig nagyon sokat tehet a pártszervezet a tantestületek eszmei-politikai, peagógiai egységének kialakítása terén. Legfontosabb szerep a tanácsi szerv mellett a pártszervezeteknek jut. Legfontosabb feladata mindenekelőtt az ideológiai képzés lenne. A párttagok segítik az oktatásban a pártonkivülieket, azt persze nem látom, hogy mennyire vonatkozik ez a pártmunka egészére. En nem ismerem a VIII.kerületet, de bizony előfordult már olyan eset is, amikor nem nagyon dicsekedhettünk a párttag pedagógusok ideológiai képzettségével. Ha nem igy van ebben a kerületben akkor ez nagyon jó dolog, de mindenképpen irányt kell venni a párttag pedagógusok ideológiai képzettségének emelésére. Hogy jönnek ki a fiatalok az egyetemekről? Az egyetemeken olyan jó öt hónapos pártiskolai képzést kapnak. Ténylegesen elgondolkoztató, hogy mégsem állnak eléggé megfelelő szinten. Bekerülnek a tantestületbe és azt hinné az ember, hogy majd segiteni fognak nekünk és akkor a fordítottja történik. ’--------------------------- - — - ----------------------—---------------1
