Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.12.a/4)
1986-12-09
r n 2 A mi szocialista valóságunk is több vitás kérdést vet fel: a szocialista fejlődés folyamatának megitélése körüli változások, a szocialista épités előrehaladásának egyenetlenségei, ellentmondásai, az értelmiség közéleti szerepének növekedése, ugyanakkor a tudás rangjának leértékelődése, a diákéletforma tömegessé válása és időbeni hosszabbodása, a népesség csökkenése, egészségi, környezeti ártalmak,a mobilizáció lelassulása, a család szerkezeti valamint funkciós zavarai, az anyagias szemlélet és a teljesitményközpontúság terjedése, stb. Gondot jelent az információáradat feldolgozása is. Bár az utóbbi időben hitelesebb és differenciáltabb a tájékoztatás, sok történelmi elemzés, tudományos ismeretterjesztő mű jelent meg. Ugyanakkor az információk jelentős része ellenőrizhetetlen és ellentmondásos. A memoárirodalom egyes darabjai vitathatóak, a film-és színművészet, a televízió sok értéktelen alkotást kínál, és kriti$ kusabb nézői magatartást követel. Sok zavart okoz a nem hivatalos forrásból eredő"jól informáltság" is. Az utóbbi idők gondja a videó, mert sok erkölcsöt és politikai morált romboló kazetta van forgalomban. A világnézeti nevelés iskolán kivüli feltételei között meg kell említeni az értékek kérdését is. A világnézet egyes alkotóelemei között - főként az erkölcs területén - még alakuló, kiforratlan elemek is találhatók, s az új szocialista értékek közvetítése ellentmondásosan valósul meg. I Nem lehet tehát túlzónak nevezni az oktatási dokumentumokban is felbukkanó társadalmi igényt az iskola világnézeti nevelőmunkájával szemben, de hogy ennek egy intézmény mennyire tud megfelelni, az az adott iskola feltételeitől és körülményeitől is függ. 2. A világnézeti nevelőmunka iskolai feltételei a Madách Imre Gimnáziumban a./ a tanulóközösség Iskolánkba az elmúlt évek folyamán néhány kivétellel a hozzánk jelentkező ta? nulókat felvettük. Az adott életkorban a tanulásra legalkalmasabbak, illetve a tanulásra szoríthatók jönnek.Felvételi vizsga után csak az angol tagozatra kerülnek, itt a jelentkezés háromszoros. A többi osztályban - a felmérések tanúsága szerint -a tanulók 1/3-a több tantárgyból is felzárkóztatásra szorul. Még a legjobb képességűek esetében is sok nehézséget jelent egyszerre az elemi logikai lépések elsajátítása, az ok-okozati összefüggések felismerése, a rendszerezett gondolkodás, összefüggő előadásmód elsajátítása. Többségük passzív befogadó és reprodukáló, kevesebb a kiváncsi, kreatív egyéniség. I tó ,■ ..................... — '...■!■■■■■■ ...■■■■ —P ff ^9# n r Iái < i|Á| n*n Mp0gp0pP^,í
