Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.12.a/4)
1986-12-09
■ ■ - ------------------------I" ff-ff-íj* ■— - 3 -A növekvő osztálylétszám, a hozott ismeretek közötti különbségek, az alapok gyengesége növeli a lemaradást, leszakadást. Ugyanakkor az első évek felzárkóztatása után az intellektuális érdeklődés fejleszthető, a szellemi értékekre orientálható, a tanulók kíváncsisága provokálható, kreativitásuk kibonta-1 koztatható. Észrevehetően gyakoribb a nemtörődömség, a rongálás. Több olyan diák kerül be, aki a rendetlenséget nemhogy eltűri, hanem magatartásával előidézőjévé válik. Sokat kell fáradozni az igénytelen szórakozás, a sokszor drága külsőségek ellen. Az iskola fegyelme, rendje alapvetően megfelelő, a feladatok elvégzését elősegiti, csak kisebb fegyelmezetlenségek fordulnak elő. A családnak a világnézet megalapozásában döntő szerepe van. A gimnáziumi életkorban a szülőkkel való kapcsolat lazul, a megismert új értékek, hatások szembefordulást is eredményezhetnek, de tanulóink többségében a család a pozitív értékeket erősíti. A szülők nagyobbik része rendezett, igényes körülmények között él,műveltségi és társadalmi ambíciói, a tudás megbecsülése késztette őket arra, hogy gyermekük iskoláztatása érdekében vállalják az ezzel járó terheket, támogassák az iskolát. Ez ösztönző erő még akkor is, ha indítékai nem mindég eszményeik, s az ambíció a komformizmust is erősítheti. ; .x: ■ A veszélyeztetett tanulók száma mindössze 14, ebből 12 az, aki szociálisan, családi feltételei miatt az. Nálunk is egyre több viszont a csonka, bomló, rossz légkörű család, az anyagias szemléletet sugárzó, az ügyeskedést támogató, a gyermekeivel felületes kapcsolatot tartó szülői magatartás. A családok anyagi feltételei általában megfelelőek, ugyanakkor az életszínvonalbeli különbségek növekedése érzékelhető. b./ az iskolai KISZ-szervezet szerepe a világnézet formálásában Nagyon fontos, hogy az iskola megfelelő gyakorlóterepe legyen a világnézet kialakulását elősegítő társadalmi cselekvésnek. A tanulóknak meg kell találniuk azokat a közösségi formákat, amelyekben átélhetnek konfliktusokat, érzékelhetnek ellentmondásokat, alakíthatnak csoportokat "társadalmi" feladatok megoldására. Ezekben a közösségekben készülhetnek fel arra, hogy kikerülve az iskolából képesek legyenek eltűrni válságos helyzeteket, feloldani, értékelni tudni ellentmondásokat. Az elmúlt években a KISZ-szervezet sokat tett a madáchos közösségi szellem erősítéséért, világnézeti nevelőfeladatának ellátásáért. A hagyományok ápolása mellett a diákok sok újat kezdeményeztek. A KISZ-szervezetben és az osztályköl —7——-----------' "l" I
