Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság VII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1958 (HU BFL XXXV.12.a/3)
1958-02-26
r - n nak, de az iskolai pártszervezeteknek is. A jelentésben nincs arról szó, hoy mit akarnak tenni azokkal, akikről az a vélemény, hogy nem valók az iskolába# Helyes lenne, ha a ped# part— szervezetek megtennék ezzel kapcsolatban a megfelelő intézkedést. 2. old. van egy olyan megállapítás, hogy a VII.kér.ped. felkészültsege felülmúlja az országos szintet, és ugyanezen lap alján egy másik megállapít ás ezt üti. Mi az igazság? .... 4. old. Saját tapasztalatom ellenkezikjezzel. Úgy gondolom, ez a napközi otthonok szerepének túlbecsülése. A napközi otthonok jelenleg objektív körülmények miatt nem tudnak megfelelő nevelést biztosítani. Behunynánk a szemünket az élet előtt, ha elfogadnánk úgy, ahogyan az elvtársak ezt i © i ák Hakistc Utolsó oldalon: úttörő munkával kapcsolatban ez a KISZ bizottság feladata, evvel nem kellene a ped. biz. foglalkoznia. Jó magyarsággal kellene megfogalmazni a jelentést.Erre nagyobb gondot kell forditani. Kiss Gyula elvtárs: A ped. biz. a munka nehezebb részére vállalkozott, amikor az" 1sköTákbá i'blyo oktató-nevelő munka számos problémáját megkísérelte feltárni.Ha ezt a jelentést az iskolák igazgatói is megismerj hozza fog járulni a politikai munka emeléséhez. Nem érzem, hogy a jelentés ^ különösebb elvi igénnyel készült volna. Meggyőződésem, hogy a problémákat a tantestületek legégetőbb kérdései köré csoportosította. Az iskolákban a legnagyobb probléma a tantestületek kol'lketiv egységének kialakitasa körül van. A jelentés nem foglalkozik kellő éleségel azzal, hogy az alt.iskolákban eleg nagy különbség van az alsó és felső tagozat között munka szempontjából. A tantestületi egység hiánya főleg a V. osztálytól kezdve érződik. Ez az a rész, ahol stabilitás, felkészültség, képzettség, a különböző továbbképzési formákban való részvétel, az életkor szempontjából a különböző problémákat találjuk.A tantestületek egységének kiformálásában olyan problémák vannak, amelyeket az iskolákban meg nem végeztünk el, azt, hogy az erkölcsi-politikai nevelés terén milyen vélemény_elteresek vannak, azt meg sem tudjuk még mondani. Az alapvető nevelesi módszerek lényegére vonatkozóan, bizonyo® formaságok megkövetelése szempontjából ahány pedagógus, annyiféleképpen gondolkozik. Rendkívül fontosnak tartom, hogy azokat az elvi és politikai problémákat kísérelte meg felvetni, /-v amelyek megoldásával nem várhatunk tovább. Nem feltétlen minden vonatkozás bán a felsőbb szervektől kell várni a kezdeményezést, össze!ogott erővel igen sokat lehet tenni. / v A javaslatok nincsennek időben ütemezve. Az 5. es 6. javaslatokat a tantestületekben kellene megvitatni és tisztázni. Ce ezeket időben nagyon jól meg kellene tervezni, mert várható, hogy a ped. bizottság es néhány elvtárs nagyon meg lesz ezzel terhelve, es ezert túlságosán elmeletien vetik fel a kérdéseket, ami ped. szempontjából különösebb hatassal nem jár majd.Nem egy vonatkozásban, akár az erkölcsi nevelest, akar a politikai nevelést, vagy az igaz hazafiságot tekintjük, egyes pedagógusokkal az alapfogalmakat kell megértetni.Koránt sincsennek tisztában a keraeshez tartozó összes problémákkal.Ezeket elsietni nem lehet, tehat komoly tervező munkát igényel. Sok hibát követtünk el a múltban, nem lehet ezt most rövid hónapok alatt kijavítani. A nevelőmunka elemzéséhez két kiegészitésem van: A helyzetkep^reális er' tékeléséhez hozzátartozik az is, bogy az ellenforradalom utáni első tanév első féléve sok pozitivet mutat.Komoly választ adott azokra az ellenforradalmi rágalmakra és tendenciózus beállításokra, hogy az iskolákban több kevesebb sikerrel megvalósítottuk a szocialista nevelés csodot mondott. Ez összefügg a part vezetésével az egész társadalmi é#letben, de hozzátartozott a'pontos helyzetképhez. ^ , . Meg kell emliteni, hogy a ped. nevelő munkájának szegényessege, íormalis volta, nem egyszer mechanikus hatástalansága, nézeteinek szegéenyessege nagy mértékben összefügg azzal, amit nem szabad figyelmen kivül hagyni------------~ t
