Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság V. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.10.a/1)

1985-02-23

i,...

V- 25 -*

Az első ilyen visszatérő kérdés: Mit tanítsunk az iskolában?

Tantárgyaink tananyaga két részre osztható. Konkrét, adott célra alkalmazható speciális tudás, ami segiti a felvételi vizsga sikeres letételét és jelenleg az adott pályán való érvényesülést, de! fenyegeti az elévülés veszélye és az információrobbanás miatt terjedelme talán végtelen, ezért belőle a válogatás esetleges.

■'■V I

A tananyag kisebb része az alapelméletek ismeretét nyújtó tudás. Ez segiti az ismeretek lényegi rangra emelkedését és ezért nem érinti azokat alapjában az információrobbanás.

A tanuló egy gyorsan változó világba kerül és ha ismereteiben az első pontban jelzett tudás uralkodik el, szűk prakticista hasznán túl, ami adott esetben a felvételi vizsga is lehet, magát a szocializációt veszélyezteti és egyúttal túlterhelést is jelent. Nem lehet az első tipusu ismereteket sem elhagyni, mert az a tanuló számára maga a tapasztalat.

A pedagógus anélkül, hogy a diák számára veszélyeztetné a felvételi lehetőségeket, élhessen azzal a felelősségteljes tanári szabadsággal, hogy tudásanyag eltolódást végezhessen annak érdekében, hogy a tananyag intellektuális összefüggései is megerősödjenek. Fontos ez azért, mert a gimnázium elsősorban az értelmiség utánpótlását neveli. Értelmiség, a tudományosan gondolkodó ember értelmében.

I

S itt a lényeg: tudományosan egy tanuló is gondolkodhat, ha lényegei, okfeltáró szinten gondolkodik. Ennek van igazán társadalmi hasznossága. Az emberi, tudásbeli minőség csak a

í

lényegi, ha úgy tetszik a forradalmi tudat szintjén mérhető.

Csak ezzel a gondolkodásmóddal lehet értelmesen, hatékonyan változtatni a világon.

j £ I j • ‘ ’ J

■v té,7 7; tété rtté;'té tété?yti;-:té > . fa-7.''-té.rttétéitété" té¥.rtté'térért? •'""tért-':' té té"' ’;\.té. ", • tó . ’’ i ' . '

1 , . fart fa tt

,1S f 1

l 10 ■ 1 I