Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság III. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.8.a/4)
1964-02-13
I / dolgozó aktíváink nagyrésze nem kapcsolódik be és nem végez aktiv munkát „az üzemi közösség# életben. Ezt igen soic helyen lehetett tapasztalni és ezért fontos lenne evvel foglalkozni. Szittya elvtár3no két és félórás vita alakult ki a pedagógus pártszerveze~ t e k‘ t ág gyűl é s en, ahol napirendi pontként ez a jelentés szerepelt. Arról vitatkoztak az elvtársak, hogy megfelel-e ez a jelentés a céljának. A vita során egymást győzték meg arról., hogy a jelentés megfelel a céljának. Volt aki szűknek tartotta az anyagot, az erkölcsi-politikai nevelésről általában többet akartak hallani az elvtársak, a KISZ nevelőképző tanfolyamokról és azok értékéről. Hiányolták, hogy e mozgalmak eredményességét nem mutatja meg kellőképpen. Valóban ami oz eredményességet illeti, ez a legnehezebben mér/hető le az anyagból, ezen a területen nekünk is nagyon sokat kell még tenni. Abban megegyeztek a taggyűlés résztvevői, hogy sokkal szinesebb oz úttörő- és KISZ-szervezetek munkája mint volt, s ezt egy 7 oldalas jelentésben nem is lehet éléssé kifejezésre juttatni. Egy taggyűlésen a rajvezető vetett fel olyan kérdéseket, amely megmutatja az úttörő élet szinességét, élénkségét. Ez a rájvezető a nagyobb közösségek életét mutatja be a gyerekeknek. Pl. megismerték a Népfront jelentőségét, feladatait. így ||egisme rik a ta gyerekek a különböző tömegszervezeteket, azoknak jelentőségét és az életbe kikerülve jobban .betudnak kapcsolódni ezeknek a tömés szervezeteknek a munkájába. Persze ez még nem jelenti azt, hogy ez mindenütt igy van és ezt minden rajvezető csinálja. De, már az is haladás, hogy van aki csinálja. Ezenkivül az anyaghoz kapcsolódva fel lehet vetni több kérdést. Pl. a gyerekek magatartásában hogyan jelentkezik a közösségi nevelés hatása. Mennyire eredményes az ifivezetők működése a csapatoknál. A KISZ és úttörő-mozgalom kapcsolata legeredményesebb a 12 évfolyamos iskolákban, ahol KISZ,- és úttörő-szervezet is működik, és a KISZ-fiatnlok szép számmal dolgoznak az úttörőcsapatban. A pedagógusok és a KISZ-szervezet kapcsolata égyre jobban fejlődik, és a pedagógusok egyre jobban segítik a KISZ-munkát. A párttag pedagógusok legfontosabb pártmunkája, hogy résztvegyenek az iskolai mozgalmi"munka segítésében. A rajvezetők - akik sokszor maguk is ifik - segítik a kul.txir és általában a fiatalok munkáját. A taggyűlésen hibásnak tartották a Körösi Csorna 12 évfolyamos iskola pártszervezetének elmarasztalását. Az iskola pártszervezete ez évben már két taggyűlésen is foglalkozott az ifjúsági szervezetek munkájával. Sérelmesnek tartották, hogy ez a megállapítás bekerült a jelentésbe, anélkül, hogy az úttörő elnökség a helyszínen győződött volna meg. a hibás megállapít ás ról. De úgy„tudom,„hogy Kovács elvtárs kint volt és korrigálta a helytelen megállapítást. Általános panasz a középiskolákban, hogy a KISZ-VB egésze nem foglalkozik megfelelő súllyal a középiskolás KISZ-szervezettel. A „KISZ VB tagokat nem igen látják az iskolákban, kivéve Lovrecz Elemérné elvtársnőt, aki középiskolai KISZ-szervezetek felelőse. Szerintem az anyagot meg kellene tárgyalni, felhasználva és összekapcsolv a azzal az állásfoglalással, ami a "Köznevelés"-ben megjelent, arról, hogy„milyen legyen a köznevelés, milyen legyen a viszony a tanárok és a„diákok között. Feltétlenül fontos, hogy oz a vita megtörtértjen. Egyébként az anyagot jónak tartom és elfogadom. Petrovácz elvtárs az anyagot jónak tartom, különösen az oktató, kulturális "ee sport munkával foglalkozó részt. A javaslatokká 1 és következtetésekkel, a magam részéről egyetértek. Az anyagban leggyengébnek tartom az erkölcsi-politikai munka segítésével foglalkozó részt, mely terjedelemben sem kapta meg. azt a helyet, amit megérdemelt volna. Ezeket a feladatokat már lo évvel ezelőtt is el lehetett volna mondái. Egyetlenegy megállapítás nincs arra vonatkozóan, hogy mit csináltak, mi a munkájuk eredménye, és mit nem csináltak jól, mit hogyan kellene megváltoztatni 6 ~ “ ——
