Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.7.a/4)
1961-05-11
fr Y i ■ „ 3 -i lista világnézet ismerete, vagy annak vállalása. Megismerik az osztályharcok történetét, de még alig ismerik fel, hogy a társadalom változása milyen mértékben függ attól* Fogalmazásaikban olvasni lehet azt, hogy a társadalom változása surrendszerüségben hogyan történik, milyen társadalmi forma váltja fel a másikat, es abban hogyan éltek az emberek, de az okairól, a rugóiról még nem. mindig tudnak kielégitő magyarázatot adni. Pl. "A római rab-szol- - gatártó társadalomban a rabszolgák rossz életük miatt fellázadtak, nem tűrték tovább az urak elnyomását, megdöntötték a rabszolgatar-, tó társadalmat"* Vagy pl, "Az ipar fejlődése és a nagy felfedezéfa sek kora idejében a polgárság is fejlődött, egyre több hatalmat követelt magának# Ezért szintén egy uj társadalomra volt szükség". IVannak azonban egyesek, akik a szocialista társadalom után a k?mraunipta társadalom eljövetelét várják, tehát nem látják világosan az osztálynélküli.társadalom fejlődésének problémáitNem mindig értik és alkalmazni sem tudják a termelési mód változásairól tanultakat, megjelenésének történetet. A munkásosztuly- helyzetét és ii harcait általában ismerik, de még nem jutottak el odáig, hogy 1\tanitó példaképnek tekintsék és megértsék, hogy történelmi szere- Upének sikeres betöltése az emberiség, a haladás érdeke es azt feltétlenül támogatni kell. Égj' részük - azonban már a kisebbség - ! fa látja az ideológiai formák keletkezésének és fejlődésének szerepét. Ezt a megállapításunkat több jó tapasztalat támasztja alá. A Móricz Zsigmond gimnáziumban a gyarmati kérdés tárgyalásakor, a kapitalizmus szerepéről tanultakat nemcsak tudják, de helyes aktualizálásukból kiderül, hogy úgy is érzik0 * A vizsgálat anyagából kiderül, hogy a tanulók életkorának megfelelően fokról-fokra szélesedik tudásuk a világról, mint egységes egészről, az élet keletkezéséről, az ember származásáról. A középiskolákban a sejtek életének és fejlődésének tanulmányozása a tanulók számára érthetőbbé teszi az ember kialakulását és emberré \ 1 ' válását. Ez megkönnyíti a világnézeti meghatározást is az emberi élet kialakulásáról. Ezekben a természettudományos ismeretekben a vallási dogmák és tanítások kézzelfogható cáfolata bizonyítást| nyer. Mindez nem jelenti azt, hogy a tanulók vallásos nézeteit az |\ általános és középiskola megsemmisítette0 Azok a tanulók, akik az /fi i M --------------------------------------------—;_J
