Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.7.a/3)
1963-06-24
r ■---------------------—--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------i r:f -11» í | Nehezen alakul középiskolai osztályfőnökeink megfelelő kapcsolata osztályuk KISz csoportjával. Nehezíti a helyzetet, hogy munkájukat a sajátos sugalmazó pedagógiai módszer helyett a tanári tekintély maradi elképzelése irányitja. 4 Mind a közép, mind az általános iskoláinkra jellemző, hogy az ifjúság közösségi nevelésében nem építenek egyértelműen az ifjúsági mozgalomra /raj-osztály, KISz csoport-osztály, csapat - iskolai közösség stb/. Zavarja ennek a feladatnak a megoldását, hogy magasabb szintű mozgalmi és állami szerveink munkája sem minden esetben összehangolt. ff 2. A korszerű nevelési eljárások és módszerek kialakítására való törekvés mértéke: a./ Közösségi nevelés- ifjúsági mozgalom: Iskoláink többségében kibontakozóban van a jól szervezett iskolai élet. A közösségi nevelésnek egyre lemérhetőbb eredményei mutatkoznak az osztályközösségek alakulásában. Mutatkozik az a helyes törekvés - ha a formákat nem is találják meg minden esetben - hogy az ifjúsági mozgalom segítségével alakítsák ki iskolájuk szeretőt't• társadalmunk céljai iránti lelkesedést, megbecsülést. Néhány helye.’, ez névadó.hetek /Ady-hét, Móricz-hét/ visszatérő hagyományát terei- I tette meg. Ezek a rendezvények nem csupán névadó életéből leszűrte tő nevelési lehetőségek felhasználását jelentik, hanem az iskola ff tanulnányi, kulturális és. sport versenyeit és vetélkedőit is ezekre a hetekre összpontosítják. Mozgalmi szervekkel mozgósítva az egész iskolai közösséget, A közösségi szellem jó irányú alakulásának jele, , hogy tanítványaink a nyári KISz építőtáborokban,jól megállják helyüket, I. II. dijat kerületünk iskolái kapták meg, /Móricz, Ady/. Több helyen találkoztunk még kettős mechanizmussal, ezeken a helyeken tanáraink úgy gondolják, hogy a KIQz,az Úttörőmozgalom nélkül is megoldhatják a közösségi nevelés feladatait, b„/ A világnézeti nevelés: A világnézeti nevelés eredményességének központi kérdése annak megtervezése. Általános és középiskoláink ennek a munkának csak kezdetén tartanak. A nevelés tanóránkónti céljaként ugyan rög<»») 3 " / y
