Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1966-07-14
lés? Az oktatási munka hatékonyságát hogyan lehet mérni? Kimutatható-e, hogy léptünk-e előre? Otta et.* az uj rendszer, arait bevezettek a pártoktatáaban, nem olyan lépcsőzetes, mint volt azelőtt; volt alaófoku ós felsőfokú oktatás. Nem lehetne egyértelműen azt mondani, hogy jobban megy. A szeminárium vezetőtől függ egy-egy kérdés részletes megtárgyalása. Az oktatási rendszer nem ugy épül fel, hogy lepósről-lópésre a gazdaaági alapfogalmakat tisztázza. Véleménye, hogy az IdŐazerü Kérdések oktatási formának lenne a feladata menetközben ezeket tisztázza. Az Időazerü Kérdéseknél, pol,gazdasági ismereteknél nem eléggé tisztázottak a kapitalizmus gazdaaági alapfogalmai. Az uj oktatási forma támadható pontja éppen az, hogy az alapfogalmakat nem tudja megfelelően, fokozatosan tisztázni. A szemináriumoknak sok vitás kérdést sikerült tisztázni, de az eredményt lemérni nem lehet. A nacionalizmus kérdése pl. to még nincs megoldva, de a kérdés még sem ugy jelentkezik, mint évekkel ezelőtt. A vad kijelentések elszigeteltek, kevés embernél «s más szemlélettel jelentkeznek. Az oktatók száma ia kb, 25 %-kal növekedett, igy az Esti Egyetemet és pártiakolát végzettek száma is növekedett abszolút számokban, de kisebb mértékben, mint az egóaz növekedés. A prop.előkészítőn 7o %-oa a részvétel általában, nem változott sokat az elmúlt évinél. Nyilván van formális jelentkezés is, s akadt olyan ia, hogy mindenkit beosztottak akarata ellenére. Ma legnehezebb kérdésként jelentkezik az ár- és bérkérdés, az uj gazdasági mechanizmus problémái. Sok az aggály, nem látják még a kérdéseket tisztán. A reform szükségességét sikerült megértetni, de a konkrét intézkedések hiányában sok a probléma. Nem vizsgálták ugyan, de feltétlenül figyelembe veszik a pártópitésnél az oktatásban való részvételt. Évenként többször tárgyalja a PVB* a pártoktatást, de 4 év távlatából vizsgálták a pártórtekezletre való felkészülés miatt. A propagandisták kiválasztása változatlanul alapvető kérdés, A másik* a hallgatók kiválasztása. A Marxista Középiskolában a hallgatókat felkészültségük azerfcnt csoportosítják. Az Időszerű Kérdések tanfolyamán sok olyan elvtár8 tanul, aki magasabb oktatási formán is megállná a helyét, Bakoa et.* Bízza meg a PVB az Oktatási Bizottságot, hogy nézze meg a pártiskolát végzett elvtórsakkal ml van a propagandamunkába való bevonást illetően? A szakszervezeti oktatás nehéz kérdéa ott, ahol a hallgatóság nem áll magsa színvonalon képzettség tekintetében, a kivált a tematikájuk. Az értelmiségi területen ez a tematika nem használható. A propagandisták felkészítését értelmiségi területeknek megfelelően nem tudják megoldani, A szakszervezeti propagandistákat ia meghívják a jövő oktatási év előkészítésére. Ifjúsági pártszemináriumokat fognak szervezni a műszaki értelmiségi fiatalok részére. Tömp/e et.* Nem egymásra épülő különböző oktatási formák* a cél a napi politikai munka megértetése, a igy az alapvető terminológiák megtanítása háttérbe szorul. Helyesnek tartaná, ha a kerületi PB-4( a szakszervezeti propagandistákat i [ k tó > - 2 -
