Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.6.a/4)
1966-03-31
> - 1 I ‘ -s-Pedagógusaink többs ti gének szemlélete előnyösen változott a munkára nevelést illetően.. Figyelmük középpontjába’ kerültek olyan törekvések,’ mint gyakorlatiasság, cselekvőképes tudás, társadalmi aktivitás. BővÖlt a munkára nevelés területe is. /Munkatáborok, őszi betakarítás, szakkörök, munkaoktatási kiállítások, üzemlátogatások, stb./ Az eredmények ellenére még sok a tennivaló a munkaoktatás fontosságának megértetése, valaY.ilnt erkölcsi tartalmának érvényesítésében, Ifotnunk kell, hogy - e kérdésben - egyes pedagógusaink köréiben 'hég na is tapasztalható idegenkedés és passzivitás. A diákság körében pedig még elég gyakori a könnyű élet iránti vágy. a könnyű, jól fizetett pályák iránti érdeklődés és' a fizikai munkától való idegenkedés. Sok szülő helytelen szemléletét az iskola még nem tudta ellensúlyozni* _________ IA 2. alapelvet illetően:1 az uj általános iskolai és középiskola i"‘Tjan,:freráro^ müveitségfelfogás tükröződik, gyakorlatiasabb szenlélet érvényesül, Az uj tanterv feldolgozása azonban korszerű pedagógiát, korszerű eszközöket igényel. Pedagógusaink az uj követelmények alapos megismerésére törekednek. Ezt nagymértékben elősegíti a kerületi szakmai továbbképzés, melynek középpontjában az uj tanterv megismertetése, alkalmazása áll-. Az uj tanterv sikeres végrehajtása érdekében elsőrendű feladatnak tekintettük az oktatás elavult módszereinek korszenPüsitését. Fő törekvésünk a tanulók aktivitásának kibontakoztatása az ismeretanyag feldolgozásában. Iskoláinkban fokozódott az a törekvés, hogy az oktatás váljék színessé, elevenné. Ennek érdekében pedagógusaink mind több lehetőséget biztosítottak a tananyaggal kapcsolatos élményszerzésre. /Tanulmányi séták, kirándulások, múzeumok, kiállítások, kísérletek, megfigyelések, stb./ „Iskoláinkat elláttuk a szükséges szemléltetési anyaggal, technikai eszközökkel. /Vetítőgép, televízió, magnetofon, lemezjátszó/. Jz utóbbiak felhasználása azonban még nem kielégítő. Pedagógusaink nagy érdeklődéssel fogadták az uj tantervet. Sokan azonban csak az isneretanyag változását vizsgálták, s még nen jutottak el a belső összefüggések, az egyes tantárgyak uj tendenciájának felismeréséig. „Nen hozott„kielégítő eredményt az uj tanterv alkalmazása a tanulói túlterhelés csökkentésében sem. Azonban ez na már nen annyira tantervi, hanem didaktikai probléma. Sajnos tanáraink egy része neg; tartja a régit s ehhez hozzáadja az újat, s ’nég gyakran tapasztalhnjitÖ a tananyag elavult nódszerü oktatása./Gondoljunk arra, hogy az elmúlt húsz évben tartalmilag forradalmi változások történték, de a jj módszereink területén csak foltozgat ásókról beszélhetünk./ Ezért elsőrendű feladat marad a korszerű oktatási módszerek terjedésének elősegítése. ■A 3. alapelvet illetően: Iskoláinkban a nevelés ügye került előtérbe/" Wben"elsődleges "szerepe van annak a szemléletbeli változásnak, melyhez az uj dokumentumok együttes alkalmazása jelentősen hozzájárult. /Tanterv, Nevelési Terv, Rendtartás/. tó, A . ——— . te ' ' "
