Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.6.a/4)

1964-04-23

I !

„

> ■ ' \

I. Napirend.

Somogyi et. üdvözli a VB. tagokat éa a meghivott elvtáraakat. Fel kéri a napirend előadóját kiegéazitéaát tegye meg.

m

Gárdonyi et.-nő

Caak egy pár azóval; az anyag készítésének érdekében több elv.társat bevontak. Ezek az elvtársak, általános és középiskolai tanárokkal beszélgettek. A Köznevelési Bizottság tagjai is bele folytak az anyag készítésébe, iskolákba mentek ki, ott gyakorlati foglalkozásokat hallgattak végig. Ebbe az anyagban felhasználták a Népi Ellenőrzési Biz* nov. vizsgálatának anyagát is, persze ennek a vizsgálatnak csak kisebb részét, mert már jelentős része a vizsgálatban megállapitott dolgoknak meg lett valósítva.

Nehéz volt ezt az any agot összeállítani. Tudni kell azt, hogy a pedagógusok részéről a munkára nevelés okt, formának múltja nincs,

ez 3-4 éves múltra tekinthet vissza. Ezek az első esztendők, itt a

feltételeket kellett megteremteni és csak azután át térni a tartalmi

munkára.

Kérdések:

Kékedi et.

1. Bizottság a segitségnyujtást, hogyan képzeli el?

2, Milyen módon lehetne előbbre lépni ós ebben a KISZ, pedagógusoknak milyen szerepük van?

fi 3. Hány iskolában van tanműhely, amelyben gyakorlati oktatási is 1

^ folyik? Nem-e volna helyesebb kevesebb, de jobb felszereltebb

helységeket létrehozni /központosítani/ Az ÉGT-nek jól felszerelt tanműhelye van, nem-e lehetne oda eljárni, meg kellene nézni, hogy van az kihasználva?

Balázs et.

1, Műszaki rajz okt. feltétele megvan-e a középiskolákban, - hogyan lehetne azt a tervezőirodákkal összekötni?

2, 4. old, f. pont; általános iskolákban előfordul társadalmi munka a tanulás helyett? Ki szervezi és hol van ilyen?

✓

Somogyi et.

Milyen arányú a kerületi iskolák megoszlású hány százalék Gimn. és hány százalék a Techn.

2, Hogyan oldják meg a koedukált iskolákban a munkára nevelést /a fiuk éa lányok külön mennek/ nem jelent-e ez a pedagógusok részére nagy leterhelést?

3. An„agot kéezitő elvtársak hogy látják ezt a kérdést, ezen a területen 1 : j előbbre kell-e lépni, vs^y a Jelenlegit erősíteni?

v

!: /Y. /foY/YtiYY;/ / YY :-'V 0 ti/ti/ YYY/Yti'- tiYc í/YY:Y; YY/y Y Y y. YY:Y7/vY/vYY\Y v. Y ■/ •- Y/í/YY; ■ ■