Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.6.a/3)
1983-04-18
! r—|m m i m m m m y x 2./ A pedagógiai munka hatékonysága a./ Az egy évtizede fokozatosan bevezetett óvodai nevelési program megvalósításában figyelemre méltó eredmények születtek a kerület óvodáiban. Igen jelentős eredménynek mondható, hogy minden évben különböző megoldásokat keresve, valamennyi indokolt óvodai felvételi kérelmet telje-Az óvónők nagy gondot fordítanak a kiscsoportos gyermekek fogadására, a gyermekek személyiségének fejlesztése érdekében a munkára nevelés és a közösségi élet megteremtésének formáira. Az életkori sajátosságoknak megfelelően történik a világnézeti nevelés. Az iskolaérettségi vizsgalatokat évek óta, eredményesen végzik a pedagógusok, orvosok, pszichológusok a védőnőkkel A gyermeknevelésben rendkívül fontos a folyamatosság. Ezért örvendetes, hogy az óvodák és az általános iskolák együttműködése minden intézménynél nagyon pozitívan alakult. Az uj óvodai nevelési program jól készíti fel a r' gyerekeket az iskolára. Jól kialakított szokásokkal, szép közösségi élményekkel, eredményesen fejlesztett tudásanyaggal érkeznek az első osztályba. Minden iskolánk élő* folyamatos patronálási rendszert épített ki a kerületi óvodákkal. b./ Az általános iskolákban a tanulók értelmi nevelését az uj tantervek jobban szolgálják; ismeretanyaguk korszerűbb, az egyes tantárgyak közötti kapcsolódás lehetőségét tartalmazzak, a tankönyvek, munkafüzetek az önálló tanulói tevékenységet biztosítják, az önálló Ítéletalkotást, az összefüggések megláttatását szolgálják. Különösen a közepesnél jobb képességűek számára adnak sok fejlődési lehetőséget. A tananyag gyakorlására, állandóJelszinentartására viszont kevés idő jut, igy a nevelők erőfeszítései ellenére az alapismeretek nem eléggé szilárdak /pl. az olvasási, irási, beszéd, helyesírási készség és a gyors számolási készség /. Az általános iskolák és a középiskolák egymásra épitettsége terén már nem olyan kedvező a helyzet. Ugyanis az általános iskolák uj tanterve nem "futott fel" még a 8. osztályig a középiskolákban pedig már 1978. óta uj tantervek szerint tanitanak. Gyermekeink többsége küszködik ' a középiskolák I. osztályában , s előfordul, ho^y az érettségiig sem sikerül az általános iskolai teljesitmenyszintet elérnie az alapvető készségek tekintetében. A gimnáziumi uj tantervek nemcsak megnövekedett tananyag mennyiségük, hanem egyes tárgyak "emészthetetlen" tankönyvének problémái miatt is zökkenőt jelentenek a gyerekek számára. c./ Az uj elképzeléseknek megfelelően szervezték meg a gimnáziumok az egy-egy területen elmaradó első osztályos tanulók felzárkóztatását. Nagyobb nehézségeket okoz a megfelelő előkészítés nélkül bevezetett, és azóta már egy félévre zsugorodott pálya -- orientációs órák megtartása, amelyek nem is tudják az elvárt mértékben segíteni a tanulók pályaválasztását. A fakultáció előkészítése, beindítása felelősséggel, körültekintően történt. A fakultációs csoportok létszáma nem mutat nagy végleteket, és mind a három gimnáziumban megfelelő érdeklődés van a gyakorlati tárgyak iránt is. I I M § 1,11 — — — — .... ; ' \ . ' l
