Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság I. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1970 (HU BFL XXXV.6.a/1)

1970-10-17

I ^ ,

;';■ . í§7

> '

' -91-Elnök: Kedves Elvtársak1 Folytatjuk munkánkat. Szólásra

következik Szilágyi Józsefné# utána Ormos Tibor, a képző és iparművészeti lektorátus vezetője.

Szilágyi Józsefné, a Kosciuszko fádé általános iskola párttitkára:

Kedves Elvtársnők! Kedves Elvtársakl

A pedagógus pártszervezetek üdvözletét tolmácsolom a kerületi tanácsnak és néhány gondolatot a pedagógusok problémájáról, munkájárül szeretnék elmondani. Társadalmunk sokat vár a pedagógusoktól. A mi munkánk igen bonyolult, ezért sokoldalú embert kiván, olyant, aki foglalkozását hivatásnak tekinti, hiszeft a gyermekkel osak ugy lehet eredményt elérni, ha nemcsak ügyesség, okosság, hanem egyéniség, szív is van a munkában, A gorek a pedagógust példaképnek tekinti, igyekszik őt követni, ezért ennek a bizalomnakmͧfll£ll^legszebb, de legfelelŐsségteljeaebb feladat.

Melyek azok a feladatok, amelyekben a társadalom maximális eredményt vár tőlünk? Röviden igy foglalhatnám összex általános iskolás fokon:

A szocialista világnézet és erkölcs alapján neveljenek iskoláink igaz hazafiakat, jellemes és törvénytisztelő állampolgárokat, akik firrón szeretik népünket, odaadással szolgálják a szocializmust, a bókét, a népek testvériségének ügyét# épitik es védik a nép államát. Ezek szabják meg az oktató-nevelő munka legfontosabb célkitűzéseit, amely már az óvodában elkezdődik. Az óvoda feladata kettős. Egyrészt az»hogy a dolgozó nőn segítsen, másrészt nevelési feladata van. Ez utóbbi a fontosabb, hiszen a közösségi emberformálás első lépései az óvodában kezdődnek.

Az emberek zöme ugy véli,hogy a tulajdonképpeni nevelőmunka az iskola feladata, pedig ez nem igy van, mert a gyermek személyiségének alapvető vonásai, érdeklődése a világ iránt, tudásvágya, helye a közösségben, a munka iránti igénye ebben a három évben alapozódik meg. Az óvodai nevelés maximálisan ki tudja használni a gyermek érzelmi telítettségét, azt irányítja, bőviti. Az általános iskolák tapasztalata, hogy magas az óvodákból érkező gyermekek neveltségi szintje, szinte összehasonlithatat, 1®» azokéval, akik nem jártak óvodába,

Óvónőink igyekeznek / maximálisan kihasználni azokat a nevelési lehetőségeket, amelyeket a 3-6 éves kor lehetővé tesz. Sajnos, az óvodák áltdában óvónő-hiánnyal küszködnek. Ennek oka talán az óvodái; túlzsúfoltsága, ami sok plusz feladatot ró az óvónőkre, másrészt jobb anyagi megbecsülésükre lenne szükség. uröamel olvastunk kerületünk tervében az uj óvodákról, remélem, hogy ezek felépítése némileg megoldja gondjainkat.

Az iskolába lépő gyermek már rendelkezik azokkal a személyiségjegyekkel, amelyek továbbfejlesztése az általános iskola feladata. Az általános iskola feladatát a tantervi utasitás s a nevelési terv szabja meg. Az eltelt évek azt bizonyítják,hogy a dokumentumok célkitűzésben, tartalomban, követelmény—rendszerben, — éppen a reform alapelveinek következetes érvényesítése folytán - alkalmasak társadalmunk jelenlegi igényeinek kielégítésére. Jóváhagyásukat elsősorban a széles körben lezajlott

viták segítették. Nevelőink az elmúlt alatt mélyebben megismerték mint az előzőket

; }|>pl' — — _ }

JY 3 ® 7 !; ■ ■ ;