XXIII.210.a.2 / 2. kisdoboz X. Kerületi Tanács Végrehajtó Bizottsága. 1958.03.08. Az 1957-1958-as iskolai év félévi értékelése; A kerületi közbiztonsági helyzete. Jelentés a szabálysértési előadó munkájáról
• i a készségek közül a gyengébbek közé tartozik* Oka: az elmúlt évek sokféle irastanitasa, a tanterv és utasítás nem egységes megvalósítása, továbbá az is; hogy a felsőtagozat nem folyk -a^ta uz írás készség fejlesztését megfelelő módon. Hiba van az iras tempóval is• Tekintettel a fentiekre fz oktatási osztály L igazgatói munkaközösség segítségével ennek megjavitasa érdekében a következóket 16 U u 6 l Tapasztalt, jó I. osztályos nevelő bevonásával tisztáztuk vita kereti-*- ben az íras'^ani'cás_ legfőbb problémainak megoldását. A tovaooiak ércekében több alsó tagozatú nevelő végez felmérő munkát hogy meghatározzuk az irastechnika romlása nélkül a temoó gyorsítás 1 helyes fokát /t.i. percenként hány betűt lehet leirni//Az év végén fogjuk ^ aoatokat íeldolgozzuk, s az alt. iskoláinkban hasznosítani £^ .aloótagozatokban a mechanikus számolás jó. A felső cagozaton azonban tobo esetben bizonytalanság mutatkozik a né^v alan doí^6?*- ?°ítek|el val?>veXet teíén. GyetgeUméa fszamtan^gon^ dolkotíao teiuleue. üzen a térén az igazgatok figyelmet felhívtuk. MatuhFkoietff!^"' 6 tár£n aZ als<Stag0Z£tunk ^-közepes, a feladtaa?>- h0H a.nyelvtani szabály alkalmazását nem eléggé alaposéin es sokrétűén végzik# ® £z?a a* a porolt utas ..sokféle módozatának kidolgozásával és alkalmazás aveil segituni;:. Iskoláink közül több foglalkozik ennek a prob-WhiSSSifer1' 48 32 elért ta?asztalafok3t végénkbL^°Líne!SZ^dkéSZue^Se:L kapcsolatban tényként állapítottuk meg. hogy külö- vSS?Í?=tsSt? í1^'“EsaX vannak^gyermekeinkre az iskola környezetében lévő italooltok pl. üllői u, iskola és különösen hatással van erre az a a,nekez, -ceruletü_ iskoláinkba jaró tanulóknak az otthoni környezet e terén Leves segítséget ad. Ezen a hibán szókincs fejlesztő gyakorlatokkal, szép kifejezések gyűjtésével, stb. javítunk. J Másfél éve foglalkozunk azzal, hogy a tanulók figyelmét, emlékezetét tervszerűen es megfelelő módszerekkel fejlesszük, mert csak igy lesztóAfw i az ku«« osstilyra eléírt tanitki^nyag uS£an ennyi ioeje foglalkozunk azzal, hogy a kar- tilsak ne ösztönösen, hanem tudományosan végezzék munkájukat. /Pl.* mprfS?^ azt ,tuclmegmondani, hogy egy jó módszert azért hasznainak, meit az ereomcnyes, hanem azt is, hogy miért lehet eredményes./ ; A szilárd tárgyi tudás elérése ércekében nevelőink arra törekednek f helyes, uj fogalmak kialakítása során munkájuk ne osak érteiem- wfíVS07?11' hanem a tanulók érzelmeit is felkeltse? l|yetzü^ feT- ko.dasatí 3 XgCvZg£’l'°kkal karoXtve a évelők elemző módon való gondol-^ P7?Uae^?fl3f?n?v1írÍDilféÍe4.aí'sütagQzatií szaktárgyi bemutató tanitasok ?zloXE=;x‘'aL. a tudományosabb nevelői munka érdekében tárgyi segítséget is actünk az iskoláknak. 1957. november hó folyamán minSen 5----------------;----------------- '
