XXIII.204.a.2 / 8. kisdoboz IV. Kerületi Tanács Végrehajtó Bizottsága. 1957.02.23. Korábbi határozatok végrehajtása; Jelentés a kerületi iskolák munkájáról; jelentés a kerületi munkaerőközvetítő iroda tevékenységéről; Az Ipari Állandó Bizottság elnökének beszámolója a helyi iparról; Krammer Jenő (Házkezelési Igazgatóság igazgatója) személyi ügye

A pedagógusok felelősségével kapcsolatban el szeretném mondani, hogy aki az október 23-át követő időben uszitó szerepet töltött be,és aki most nyiltan szembehelyezkedik axxá Kormány, a Párt célkitűzéseivel, iránymutatásával, annak ellenére hogy az újságokban,különböző ankéto- kon elég felíilágositásban részesültek a pedagógusok, - és továbbra is a reakció malmára hajtja a vizet, ácsi fegyelmit kell ellene inditanj és el kell bocsájtani, s ezt minden iskolában ki kell hirdetni* Ez megvédését is jelenti azon pedagógusoknak, akik jó munkát szeretnének végezni. A pedagógusok nevelésére is több gondot kell fordítani, helyesebb politikai nevelést kell adni részükre, az igazságot nyiltan fel kell tárni. Nem szabad a politikai oktatásban elfogadtatni erőszakkal azt, amire be tudja bizonyítani a pedagógus,hogy nem jó. A pedagógusokat munkatársakká kell tenni,^ s ha ^megbízunk bennük, feladatokat adunk részükre a szocializmus építésében, akkor a pedagógusok nagy részére lehet támaszkodni.

A hitoktatás kérdését illetően egyetértek Lenkei elvtárssal. A nyugati államokban az egyházi oktatás el van választva az állami oktatástól. Az iskola tudományos jelentőségét, a tiszta igazság hefyze- tét megcáfolja az a tény,hogy a tudományos igazságot tanitó órák után közvetlenül következik egy olyan óra, ami az előbbi órák tanításával teljesen ellentétes. Ha a tanuló az iskolát mint tudományos intézetet nézi, megnövekedik a tekintélye. Helyes lenne és nagy megkönnyebbülés az iskola oktató nevelő munkájára, és emelné a tudományos oktatás tekintélyét,ha a pap nem járkálna az iskolában. Kérem, foglaljon a V.B. e tekintetben is állást.

Dr.Szmandra József: most,amikor sorsdöntő időt élünk, és sok hibát követünk el, mindég az ifjúság hibáiról beszélünk. Véleményem szerint nem az ifjúságban van a hiba,hanem a felnőttekben, mibennünk, akiket ők példaként állitanak maguk elé, s mi nem adtunk elég példát számukra, félek attól,hogy nem a nevelés eszközével,hanem adminiszt- rativ eszközökkel akarjuk a problémát megoldani. Kérdezem, megtettem- e mindent, amikor a pedagógust kitiltom az iskolából? Véleményem szerint meg kell győzni" arról,hogy magatartása, amiért adminisztrativ eszközöket vagyunk kénytelenek alkalmazni, - helytelen. A pedagógusnál a nevelő hatást kell előtérbe hozni.

Az ifjúság nevelését döntően befolyásolja az érzelmek világa és az r azonosítás kérdése. Mindkettőt kivül hagytuk az eddigi pedagógiai

neveléstől. Nézzük meg az azonosítás kérdését, miért volt ilyen állásfoglalás az októberi eseményekkel kapcsolatban,mint ahogyan láttuk? Összehasonlítva az 1944-es eseményekkel. 1945-óen sok gyermeket hoztak a kórházba különböző megbetegedésekkel, főleg zsidók voltak, 1944-ben a nyilasok lőtték őket a Lünaparton, és bementek a vizbe, különféle betegséget kaptak. 1945 után ezek a gyermekek lejátszották ugyanezt társaikkal. Az érzelmek világa viszi a gyermeket. Erre nem számítottunk, úgy gondoltuk,hogy az általános iskolában lévő gyermeknek a tudomány tölcsérén betesszük az összes kérdést és meg van oldva a probléma. Ezért helyes az erkölcsre való nevelés, az érzelmek világára való hatás. Sz más egy felső tagozatú tanulónál, ahol tudományos szinten a 17-18 éves fiatal embernek már reális alappal értékítélete van, és más egy 6-lo éves gyermeknél. A hittan helyett kell találni valami olyant, amely a gyermeket megfogja és megfelelő irányba viszi.

Szeretnék még azzal foglalkozni,hogy mik voltak a mozaikok,amikből kifejlődtek bizonyos ellenállások. Az orosz nyelv tanitásánal nem annak tanitása kérdése volt a baj, hanem elkövettük a hibát,nogy nem értettek az orosz nyelv tanításához a pedagógusok. Az orosz nyelv nehéz, nem a grammatika, hanem a dialektika szempontjából, nem tudták megtanítani úgy az abc-re megtanítani a gyermekeket mint kellett volna és ezért volt az ellenszenv. Olyan ember kezebe kell adni az orosz nyelv tanítását, aki könnyedén bevezeti a gyermeket a nyelv tanulásába. A másik kérdés, hogy bizonyos mértekig- 11 -