1984. november 21. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

42

Az adott követelmények között megnő a tankön.,-vek jelentősége. j^H

A tankönyvek megítélésében élesen különböznek a szaktanári véle- mények. Abban azonban nagyjából egyetértés van, hogy általában a tankönyvek lényegében igényesebbek, színvonalasabbak az eddi- ‘^H

gieknél, de ezt az igényt nem mindenütt tudták megvalósítani.

Taníthatóságuk, tanulhatóságuk sok helyen kifogásolható. Egy tárgyón belül az egyes évfolyamok tankönyveinek többnyire különbözők a szerzői, igy stílusuk, nyelvezetük, tagoltságuk színvonala

egyenetlen. Például az orosz I-II. évfolyam könyvei jók, a III.

osztályos gyenge, a IV. osztályos erősen kifogásóDntó. A miniszté- fl

rium a tanterv korrekciója mellett tankönyvek korrekcióját is el fl

kívánja végezni. fl

Az oktatásban uj elemként bevonul a számítástechnika. A miniszté- fl

rium minden gimnáziumot ellátott legalább egy számítógéppel, amit fl

az iskolák vállalati kapcsolataik révén gyarapitanak.Most még szak- H

kör keretében folyik az iskolákban az ismerkedés és gyorsított ütem- ■

ben történik a pedagógusok felkészítése.Feltétlenül szükséges, ■

hogy a tantervi korrekció a számítástechnika bevezetésével számol- ■

jón. 1

Az uj tantervek nagyon eszközigényesek. A Művelődési Minisztérium 1

által megjelentetett taneszközjegyzékben megfogalmazott igényt 1

csak több év alatt tudjuk kielégíteni, hiszen évente a főosztály 1

a gimnáziumoknak taneszközre 1 millió Ft-ot tudott biztosítani, I

1984-ben 2.o4o ezer Ft-ot.

Az egyes iskolák közötti ellátottságbeli különbségeket 1979 óta nem tudtuk csökkenteni. A jövőben nagy figyelmet kell forditani az uj induló gimnáziumok felszerelésére, s azokra az iskolákra, ahol

Í

a tanulócsoportok növekedtek.

A gimnázium megújulása mellett igény, hogy a két középiskola - a gimnázium és a szakközépiskola - közelítsen egymáshoz.

Budapesten három középiskolában folynak a kísérletek. Az I-II, évfolyam általános képzése után választhatnak a tanulók a gimnáziumi vagy a szakközépiskolai továbbhaladás között. A tapasztalatok eddig a vártnál kisebb mozgást mutattak. Szükségesnek tartjuk, hogy a gimnázium is indítson ilyen irányú kísérletet. Ennek kimunkálása előttünk álló