1984. november 21. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
41
r —s . . - „ - ■ j » - 6 k Korszerűsége leginkább abban mutatkozik meg, hogy nemcsak módot ad a tanári önállóságra, de meg is követeli azt.Hibája az uj tanterveknek, hogy minden ismeretet tantárgyba akar sűríteni, bár az alapelvek kimondják, hogy a tanóra a tanórán kívüli tevékenységgel összhangban, egymásra építve tervezhető. » Mivel a segédanyagok a tanárokhoz csak későn jutottak el, s felkészítésük is hiányos volt, szükségszerűen az iskolán belül a munkaközösségekben folyt erős szakmai munka, a pedagógiai öntevékenység erősödött. | A tanterveket a szaktanárok általában kedvezően fogadták, de voltak nagy vitát kiváltók is, igy a magyar, a fizika, a kémia, a technika. A problémát tulajdonképpen az jelentette, hogy tudományos körök vitatkoztak, még nern kiforrott nézetek csaptak össze, s a tanterv szükségszerűen egy mellett kötelezheti el magát. Ezzel a középiskolában tanítandó ismeretek a viták kereszttüzébe kerültek, ami káros volt tanárnak, diáknak egyaránt.A tantervek többsége korrekcióra szorul, amit a Művelődési Minisztérium folyamatosan elvégeztet. A tantervek az újszerű, színvonalasabb tartalom mellett a követelményszintet is emelték. Az ötnapos munkahét miatt viszont a tanu' lói óraszám csökkent. Ebből következik, hogy a tananyag és a tanórák mennyiségi viszonya nem teszi lehetővé a művelődési anyag kellő színvonalú megtanítását, megnehezíti a tehetségekkel való foglalkozást, a gyakoroltatást.Szubjektív okként járul mindehhez az is, hogy a tanárok egy része időhiányra hivatkozva nem fordít elég gondot az ismeretek elmélyítésére, megszilárdítására és rendszerezésére. A két uj tantárgy /technika, filozófia/ szükségességéről máig is folyik a vita. Diákjaink technikai felkészültsége nem felel meg a XX. század követelményeinek, de úgy tűnik a technika tantárgy nem váltotta be a reményeket. Megszüntetését, illetve valamely más tantárggyal /fizika, kémia/ való koncentrációját javasoljuk. i L'Á I —------------------------------------------------------------------------1
