1984. szeptember 12. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
453
| hetőségeit. A tehetséggondozás eredményességének javítása érti dekében a kizárólagos osztálykeretekben való pedagógiai szervezést oldani kell. I A kiemelkedően tehetséges tanulók részben egyéni és kiscsoportos speciális foglalkozásait iskolán kívüli rendszerben is le- i hetővé kell tenni. Ezt az állami oktatás szervezésében nem péti dagógus társadalmi erők /kutatók, tudósok, művészek, stb./ bej vonásával lehet elérni. I Az általános iskolai új tantervek bevezetése, az iskoláztatás j új eredményeinek szintentartása rendkívüli erőfeszítéseket kíí vánt és kíván ma is. A nagyarányú tanterem építés, az iskolai ! és iskolán kívüli szükségtantermek kialakítása ellenére is növekedett az egy osztályteremre illetve egy tanulócsoportra ju- I tó gyermekek száma. Ugyanakkor csökkentek a különböző tevékeny! ségek /mozgalmi munka, szakkörök, előkészítő foglalkozások stb./ lehetőségei. Évről-évre növekszik az iskolaéretlen, a felmenti tett és a korrekcióra szoruló tanulók száma. Csak a korrekciós l osztályok szervezése, a pótló foglalkozások rendszere és az e| zekhez kapcsolódó folyamatos felzárkóztató tevékenység eredI ményezte azt, hogy a tanévvesztők, osztályismétlők száma alig [ növekedett. A hibásan értelmezett lemorzsolódás elleni küzde[ lem, a mennyiségi mutatók minden áron való szintentartása liberalizmushoz is vezetett, A tanulók egy része az utóbbi évek- I ben elégséges bizonyítvánnyal, de nagyon hiányos tudással fejezte be az általános iskolát, megnövelve ezzel a középfokú, főleg a szakmunkásképző intézmények gondjait. Egyre több a nem [ olvasó fiatal. Az új nevelési-oktatási tervek jól képzett pedagógusokat fel- l tételeztek, alacsony osztálylétszámokat, egyműszakos oktatást, i optimális eszközrendszert. Ezeket jelentős erőfeszítés árán I sem tudtuk biztosítani. Ezért az új tantervek bevezetése több I területen nem volt eléggé eredményes. Objektív és szubjektív ) feltételek hiánya miatt az egyéni és kiscsoport foglalkozások| ra alig van lehetőség illetve a tehetséggondozás lehetőségei is behatároltak. A gyermekek nagyon eltérő feltételek között folytatják tanul- | mányaikat. Az irányítás ellensúlyozó intézkedései, új termek r ‘ ..........................................i L - 41 fa |
