1983. augusztus 3. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
323
r i r- 11 > Az iskolán kívüli foglalkozások Az ötnapos tanítási hát bevezetésének egyik eredménye, hogy nőtt az iskola közművelődési funkciója, orientáló hatása. A pedagógusok, a népművelők a tanulók és a szülők szemléletének formá- - 1 ásóval próbálják a csalód heti életritmusát alakítani, befolyásolni. Általában még nem kellő mértékben érzékelhető ennek a törekvésnek a hatása, de lassú javulós már tapasztalható. Az általános iskolai korosztály viszonylag jobban mobilizálható szervezett programokra, a szülők is szívesebben vesznek részt ezeken. Egyre sik resebbek voltak az osztályfőnökök által a szülők részvételével szervezett kiscsoportos kirándulások, kerékpár- és sítúrák, szinház- és mozilátogatások, a hétvégi sportfoglalkozások. A középiskolai korosztály jellemzője, hogy kevésbé igényli a szervezett programokat, szabadidejét inkább baráti kö- | rében tölti el. A középfokú oktatási intézmények is szerveztek kulturális és sportprogramokat, de ezeket kevesen látogatták, 1 inkább csak a leány tanulók. Az ötnapos tanítási hét a mozgalmi munka szervezési gondjait felerősítette. Az iskolában eltöltött idő megnövekedésével a ^ gyermekek a hétközi délutánokra is nehezen szervezhetők. Az úttörő és KISZ foglalkozásokat tovább nehezítette a teremhiány /főleg a kétmüszakos iskolákban/, de ez több iskolán kívüli rrogram szervezésére késztette a közösségeket. A szakkörök számában lényeges csökkenés nem történt, az iskolák törekedtek a i diákok érdeklődési körének megfelelő szakkörök, tanfolyamok szervezésére. Az iskolák és a kollégiumok munkaterveiket egyeztették, igy kiküszöbölték a mindkét helyen működő színköröket í és egyéb foglalkozásokat és uj témájúnkat iktattak be. A hétvégeken n-itvatartó 114 iskola és sportlétesítmény közművelődési és sporttevékenységét a kerületi művelődési házak és a sportszervek segítik. A nyitvatartóshoz és a rendeltetésszerű működéshez a Fővárosi Tanács 1983-ban 13.400 eFt pótelo( irányzatot biztosított. A programok jellege és a látogatottság •1 mértéke kerületenként, ill. területenként változó. Ahol nagy lakótelepek létesültek - közművelődési intézmény nélkül - ott Y I > twaM In | • , az iskolának kellett átverni a közművelődési funkciót is. Ki- ^ I \ 010 J ____ .---—-- --msm-— «
