1982. október 13. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
5
A fővárosban működő 17 úttörőház az úttörőélet központja, a csapatok munkájának segitője. Fontos részt vállalnak ugyanakkor a tanórán kivüli nevelésből is. Az utóbbi évek szakköreinek, szakköri tagjainak számát az 1. sz. táblázat mutatja. Az iskolák többsége nagy gondot fordit a közéle- tiségre nevelésre, az önkormányzati képesség fejlesztésére, s ezáltal a demokratizmus gyakoroltatására. A programok között az elmúlt években jelentős szerepet kapott az ismeretterjesztés A szakkörök közül a legkedveltebbek az integrációra törekvők - irodalombarát, múzeumbarát, természetvédelmi, csillagász stb. - melyek komplex nevelési-művelődési programot valósítanak meg. Nem lehetünk elégedettek a természettudományi és társadalomtudományi szakkörök arányaival. Az elméleti és a manuális jellegű szakkörök között jobb az arány /50-50 %/. Az esetek többségében a szakkörök szervezése a pedagógus személyéhez kötött, s nem a tanuló képességeit, érdeklődését veszi alapul. A pedagógusoktól a szakköri foglalkozás szélesebbkörü ismereteket, módszertani többletet kiván. Feladatunk e munkára való felkészítésük mellett a munka elismerésének erősitése. A középfokú tanintézetekben a kulturális nevelőtevékenység egyik fontos mozgatórugója az iskolai KISZ-szervezet. Iskolánként különböző hatékonysággal ugyan, de szervesen kapcsolódva az iskola nevelési célkitűzéseihez, akcióprogramjukkal a tanulók szabadidejének hasznos eltöltését szolgálják. A politikai vitakörök, diákkörök és a klubélet keretei között bontakozik ki az a sokrétű tevékenység, mely a kulturális igények gyarapodását is szolgálja. A középiskolások számára szervezett iskolai klubok az iskolai közművelődés szinterei. Elősegíthetik az iskolához való kötődést, elmélyítik a szakmaszeretetet, biztosítják a szabadidő kulturált eltöltését, hozzájárulnak a politikai neveléshez. A tanulói öntevékenység és a demokratizmus gyakorlásának is jelentős segitői lehetnek. 5~ ! 9 il OT I I- 3 -
