1978. március 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
6
!! Az Oktatási Minisztérium 1974-től folyamatosan 12 féle munkakörben tette lehetővé gyakorlati fakultatív csoportok szervezését. A gimnáziumok azonban alig éltek ezzel a lehetőséggel, elsősorban szervezési gondok miatt. A tanulók pedig attól féltek, hogy ezzel eljátsszák esetleges egyetemi felvételi lehetőségüket / bizonyos tantárgyakat kevesebb óraszámban tanulnak/. így ez a lehetőség nem jelent megoldást a gimnazisták nagy többségének problémájára. A gimnázium elvégzése után a társadalmi munkamegosztásba közvetlenül j i bekapcsolódé tanulókról nincs hivatalos adatszolgáltatás* Tapasztalataink szerint a gimnáziumot végzettek egy része szakmát tanul • Az előző évben Budapesten érettségizettek 12 %-a iratkozott be szakmunkásképzőbe. .Általában divatos szakmát választanak / tv, rádiószerelő, elektroműszerész stb/, kedvelt a szolgáltató iparágak egy része / fodrász, kozmetikus/, A lányok többsége a létszámstopig adminisztratív munkakörben helyezkedett el. Újabban többen próbálkoznak képesítés nélküli pedagógusként, és nő közöttük az egészségügy vonzása is. Sokan ideiglenes munkát keresnek bizva abban, hogy egykét éven belül felsőoktatási intézményben folytathatják tanulmányaikat. A tanulók munkába állását segiti a Pályaválasztási Intézet. Kiadványuk számos munkalehetőségről, továbbképzési formáról ad részletes tájékoztatást, valamint az Intézet által szervezett 8-10 tan- folyam / korrektor, gyógyszertári asszisztens, gépszedő stb,/ jelentősen befolyásolja a munkavállalást. As Ifjúsági Munkavállalási 4 Tanácsadó közvetlenül is segiti a fiatalok elhelyezkedését. Ezek száma azonban kevés / 1976-ban 315 fő/, a szülők és a tanulók körében jobban meg kell ismertetnünk az Intézet munkáját, III, A gimnáziumok pedagógiai, munkáig A fővárosi gimnáziumok tartalmi munkája jó. Sok a nagymúltú és értékes hagyományait továbbfolytató iskola. Az oktató-nevelő munka általában kedvezően alakul. Ha vannak is megtorpanások, időszakos visszaesések, a fejlődés vitathatatlan, bár időszakonként és területenként nem elég gyors. A A QY ol.őmu n ka jelentős mértékben fej löd öt t. A tanárok mind tudatosabban használják fel a tananyagot a nevelési célok szolgálatában,
