1978. március 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)

297

I ' l -q.ö'?' YY

■

■

meghívott fővárosi tanácstagokat, akik tanácskozási joggal az ülés egész tartama alatt jelen lesznek, ós ha bármilyen mondanivalójuk van, felszólalhatnak•

Meze/i elvtérs, van-e kieyészitenivaló az előtörjooz- tóshez? /Nincs /• Kinek van kérdése?

Csehik Ferencné: Az 5. oldalon írna!: a világnézeti neveléssel kapcsolatos dolgokról, a világnézeti nevelés problémáiról. Megkérdezem, hogy a világnézeti tantárgy tulajdoniképpen mennyiben segiti elő a tanulók világnézeti nevelésének, kiforrottságát és a KISZ-vitaköröknek ebben való szerepére is

í . ‘rí;. \®

tennék fel kérdést.

A 6. oldalon írnak arról, hogy a mulasztott órák száma a IV. osztályban fokozatosan növekszik, és egyáltalán: nüvekc- dett a gimnáziumokban a mulasztott órák száma. Miben nyilvánul meg az iskolák fegyelmező szerepe, keményebben, határozóttab- ban lépnek-e fel a mulasztókkal szemben. Néhány évvel ezelőtt volt már szó róla. Azóta mi az iskolák tapasztalat/rezen a téren? Tettek-e intézkedéseket, szigorúbban itélik-c meg a mul

lasztásokat.

Ugyanitt irnak a munkának a tanulókkal való ncgozerctfg' - tésóről, és arról a kísérletről, amely néhány iskolában folyik egyrészt, másrészt a mezőgazdasági munkáról, a szervezett fizikai munka tapasztalatairól. Nagyon szűkén van belőle levonva a tanulság, csak annyi, hogy kevesen mennek fizikai munkára.

Csak ennyi a tanulság? Ennek azért sokkal szélesebb értelmezésű a célja. Mi a tapasztalat a szélesebb értelmezésben? Egyáltalán a munka megbecsülésére, megszeretősére vonatkozó nevelésben?

I BMmfiKi?

\ <? ■' 7

i

| tó 1111 1,1 1 i ii i 3 |

latommimm ÉMNlM

I 1

I- 2 -