1975. október 15. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
18
9 valamint a felnőttoktatás sajátos, a tanulást megkönnyítő : módszoreinak kidolgozásával, elterjesztésével lehat jevit a n i. i A pedagógiai munka személyi és tárgyi feltételűi A dolgozói; iskoláiban zömmé 1 a nappali iskolák tanárai tanítanak óraadóként - kettős terhet vállalva, sokan nagy odaadással, de általában fáradtan. Cár az utóbbi években nőtt, mégis kevés a főhivatású tanárok száma /az óraadók számának kb. egyriyolcada, számszerint 270/. Ezek kiválogatása nem min- dón ecetben történik pedagógiai szempontok alapján, gyakran indokolja a dolgozói; iskolájába helyezést szociális szempont is, vagy a nappali iskolai pedagógiai munkára való alkalmatlanság. A felnőttoktatási intézmények vezetése sajátos feladat . Sok jó szervező, a falnőttpodegógiához értő, o folyamatos korszerűsítésben résztvevő vezető áll az iskolák ólén, de van olyan tapasztalat is, hogy más munkakörökben nőm kellően dolgozókat, nyugdíj előtt állókat neveznek ki igazgatónak • A munkások tanulásának uj , a munkakörülményekhez jobban igazodó formái és a speciális metodika fejlesztésénél: feladatai mogkivánják a főhivatású tanárok számának további észszerű növelését, valamint azt, hogy a megüresedett igazgatói posztokra és a főhivatású tanári státuszokba mogfelelő és elsősorban pedagógiai szempontból kiválasztott neve lök kerüljenek . A jelenlegi továbbképzési rendszerben alig van mód arra, hogy a kikisérlotozett korszerűbb felnőttoktatási mód $ szerok gyorsan elterjedjonok, hiszen a tanárok zömét kitevő óraadókat som a nevelőtestületi, sem a központi felnőttoktatási továbbképzésbe nem lehet bevonni, a főhivatású igazgatók és tanárok pedig általában közömbösek mind a szervezett továbbképzés, mind az önképzés iránt. A központi 1773/3né» ^ ii ____________________ ^ ^ ^ ~ **” ■ " ' 7 ' 1 1 "ra1"" ■ i ■ IU 1 ■ JU! rf 1 1 11 1 .. ■
