1955. március 17. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
20
1 ' V ) ‘ ,j r ~4~ Vannak azonban még szép számmal olyan nevelőink is, kik tanításukban példát mutatnak a hazafias érzés fejlesztésére. Pl, az V, ker.István-téri általános iskolában Koréin Andor és Éltető Gábroné, kil a magyar irodalom tanításában a tájleiró versek tárgyalásánál a tanulói érzelemvilágára hatnak, s a verseken keresztül mélyítik el bennük a szülőföld iránti szeretet®, A XI,kér, Erdi-uti iskolában Scheermann Istvánná a földrajz órák keretében szemléltető anyag bemutatásával érzékelteti hazánk tájainak életéb-n bekövetkezett fejlődést. El. a Hajdúság tárgyalásán.-1 a mezőgazdasági kiállításon bemutatott mint de alapján saját maga készített hasonló jellegű szemléltető anyagot, melyekkel eredmény esen érzékeltette a régi és uj Hortobágy közti különbséget. Irányitó munkánk hibája volt, hogy a hazafias nevelésben tapasztalt jó kezdeményesések széles körben való e_terjosztásét a tanév első felében elhanyagoltuk, A januári igazgatói tanácskozások témája "a hazafias nevelés" volt. A tanácskozás referátumához és levezetéséhez készített tájékoztatónk sok elvi és gyakorlati kérdést tisztázott. Az igazgatok irányitó munkájához határozott segítséget adott. A hozzászólások sok jó anyagot ismertettek, s mozgósító erővel hatottak. Azért, hogy a hazafias növelés a tanítási órákon eredményesebben érvényesüljön az iskolák márciusi nevelési értekezleteinek a tárgya a hazafias nevoi's less. Az eddigi tapasztalatok felhasználásával tájékoztatót küldünk az iskoláknak az elvi és gyakorlati kérdések tisztázása érdekében, A hazafias nevelés tovuöbi fokozása érdedében szükséges, hogy a pedagógusok ideológiai továbbképzésében jóval nagyobb szerepet kapjon a jövőben a hazasaorwt«ttoi kapcsolatos elvi kérdések tisztáz-, ea A tanítási órán kivüli lehetőségeket iskoláink jól felhasználták 63 komoly tartalommal töltötték meg, A szakkörök haladó iró* ink és tudósaink életével foglalkoznak. Pl. a VI,,Sztálin-uti általános iskola irodalmi szakköre régi Íróink müveit dramatizált formában, korhű jolmczckkel adja elő. Több szakkör komoly kutatómunkát vdgoz, s feldolgozza az iskola, kerület történetét. Pl. az I.kor.Táncsics Kihály-uti iskola történelmi szakköre a Vár múltjával foglalkozik. A III.ke::.Raktár-utcai általános iskola történelmi szakköre Óbuda múltját dolgozta fel és állandó jellegű múzeumot létesít április 4-re. A XV.kar.Úttörőhöz repülő-modellező szakköre a magyar repülés történetével foglalkozik A IX.kér.középiskolái i kerület történetét dolgozzák fel, atb, A szükebb haza jobb megismerésére irányuló gyűjtőmunkában a tanulók többségo rásztvasz. Pl, a IX,kér. iskoláinál: valamennyi tanulója kutatja a régi események emlékeit, /Régi házak, emlék ’rgyak, stb. A XI.ker.Fohérvári-uti által-..nos leány iskolának tanulói az ország jobb megismerése érdekében 69 vidéki úttörő csapattal tartanak kapcsolatot; az egyes vidékek fejlődésére kérnek adatokat, s a gyűjtött anyagból április 4-én lciállit st rendeznek, stb, Budapest kezdeményezésére az ország .ifjúsága Hála Zászlókat fog sllcüldeni április 4-én a Szcvjetunióba. Április 2-ón érkeznek meg a vidéki iskolák küldöttjei /4-5000 pajtás/, a a budapesti pajtások szüléinél nyernek elhelyez-út, A zászlók készítése, az ország ifjúságának a találkozója a hazafias érzés fokozásával el fogja mélyíteni a Szovjetunió ir.nti h.la és szeretet érzését, A sok kezdeményezés f oly ama tos 3-.g t a jövőre biztosítjuk, a hazafias érzés fejlesztésére legalkalmasabb eljárásokat összegyűjtjük, azok ezéleskorben való elterjesztéséről gondoskodunk. Az iskolákban folyó történelmi gyűjtőmunkát jobban a munkásmozgalom hagyományainak fül-* tárás .-ra irányítjuk. Az iskolai ünnepélyek színvonala a jubileumi esztendőben emelkedett. Budapest felszabadulásáról való megemlékezés iskolánk többségében jól szolgálta a h-zaiias érzés erositesét. Külsőségeikben, tarff 7 ___
