1955. március 17. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
21
tt * talmukban méltóak voicak a nevezetes évfordulóhoz« Pl. I.ker.Toldy Ferenc gimnáziuma, A felszabadulási tanulmányi versenyeit kerületi döntői lezajlottak. Ifju3c.gu.uk lelkesen vett benne részt. Nevelőink munkáját dicséri, hogy a versenye..:, előtt eredményesen tudatosították az ifjúságban, hogy az igazi hazaszeretet legjobban a jól végzett munkában nyilvánulhat meg, A versenyekre való felkészülés, különösen számtanban és magyar nyelvben az iskolák műnk-jrban minőségi javulást eredményezett, melynek hatása tanulmányi színvonal további kedvező alakulásának alapját képezi, A hazafias nevelés oljaélyité3éro irányuló törekvés javulást er;dményszert Ifjúságunk magatartásában is. A tanítási órákon, tiz- • por cokiim a tanulók vi3alkeds33 jobb, A késések, igazolatlan mulasztások sz - ma csökkent, A házi feladatok elkészítésében is javult a munka- fegyelem, A n ve löknek a továbbképzés hatásara megjavult módszertani fel- készültségük, A jobb óravezetés, a tanulók érdeklődésének s. fokozottabb lokött-so biztosítja elsősorban az iskolák belső fegyelmét, öntudatos fegyelemről azonban még nem beszélhetünk. Ifjúságunk nagy réssé az utcán még fegyelmezetlen, hangoskodó, a felnőttekkel szemben tiszteletien. Az iskola éiiületét elhagyva magatartása megváltozik.Ez arra mutat, hogy zz utca, általiban a társad lom fékező és nevelő ereje még hiányos. Az ifjúságot magatartásáért még csak az iskola vonja következetesen felelősségre. A szülői ház és =©. társadalom helytelenül gyakorolt "elnéző gyermekszeretete" nem segíti, sőt gátolja- a nevelek munkáját. Hiba, hogy a szülők több esetben gyarmekilk fegyelmezetlen magatartását palástolni igyekeznek. Pl. a tanuló indokolatlan mulasztás.? esetén ■ igazolást adnak a tanuló szám ra. Gyakori az is, hogy a tanulók szorgalomhiányáért, kötelesség mulasztásáért é 7 az ebből eredő gyenge tanúim nyi eredményért . egyedül az is kol-.-1 teszik felelőssé. Egyes feltűnően fogyoxnezotien, úgynevezett nehezen nevelhető tanuló több iskolában lehetetlenné k-szi az eredményes munxát. A kerületek kérésére, az Oktatásügyi Aiiniszvérium hozzájárulásával a VI, kcr.í’elsoerdósor-utcai ismoiaomn kieérietképsn 1955% február 1-én egy V,.osztályt létesíts:tünk ilyen tanulókból, A tapasztalatok alsp jón az év végen az 0.,t* t : sügyi Minisztériumnak j vcslatct teszünk az ilyen osztályoknak kö7etkozc évi osotlcg.o szervezésére. As irányító munka elsősorban az igazg*.tóimái fejlődött. Az iskolák belr.5 munkájának *. mogjavitása érdekében sűrűbben látogatják a tanítiei órákat. Pl, Tátrai Pirr^nc /XVII,,Pesti-ut 113./ 139 tanítási órát látogatott a félév folyamán, A szakmai ás ideológiai tevábbkőpzés eredményeképon a nov lók munkájához több .elvi ós gyakorlati ccgitségot •<* tudnál: adni. Hiba, no az ogy séges nevelői eljárások kialakítására általában nem fordítottunk elég gondot. Néhány iskolában azonban a nevelés elvi és gyakorlati kérdéseiben a tantestület egyöntetű állásfoglalása kialakult. Pl, II.,Lajos-utcai leány* VII.,Donany-u. 32. általános iskola. A kerületi oktatási osztályok dolgozói is sűrűbben látogatják az iskolákat. A helyszínen igyekeznek a tapaszt'lt hiányosságok felszámoláséhoz segítséget nyújtani. Pl, I., III,, IV., VI,, VII,, XV,, XIX, stb, kerületekben, A riogatások tervszerűsége azonban inkább a tanúim-nyi felügyelők muri-raj. t jellemzi, Az osztó..yvez? tő csak alkalomszerűen, hatávozott célkitűzések nélkül tekinti meg a legtöbb esetben az intézmény okot. Több kerületben csak egy nevelési előadói állás van rendszer .sitve, A naaik nevel- si előadó /tanúim-nyi felüyeiő/ kit kerületben megosztva végzi műnkáj t. Pl. I.-XII., IV-XV., VI,-VII. stb, kerülőtökben .3 második nevelési előadd beállít-.3át. Több kerület a Pad-gé^us Szn.kszorvozettől ogyüttmüködvo módszertani tájékoztatót ad ki /pl. IV,, VII., X,, XIV,, XVII., XIX, stb. kerületek/, mely r.z időszerű kérdésekhez /hazafias nevelés, anyanyelvűit::, matematikai oktatás/ nyújt a nevelőknek konkrét segítséget. , - — — -------------------ff ... • .........-,t-p
